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以立德树人为引领提升小学心理健康教育质量

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：何美婷

[导读] 当前，随着时代的发展，越来越注重对小学生心理健康教育，只有全面推进对小学生心理健康教育，才能帮助小学生更好地成长。心理健康教育是我国小学教育的重要组成部分，学校应该注重心理健康教育活动的开展，并以立德树人为引导对心理健康教育进行不断的改革，从而为学生营造一个光明的未来，这篇文章首先分析了当前在我国小学心理健康教育过程中存在问题，随后给出了以立德树人为引领开展小学心理健康教学活动的相关建议。

何美婷香港教育大学
摘要：当前，随着时代的发展，越来越注重对小学生心理健康教育，只有全面推进对小学生心理健康教育，才能帮助小学生更好地成长。心理健康教育是我国小学教育的重要组成部分，学校应该注重心理健康教育活动的开展，并以立德树人为引导对心理健康教育进行不断的改革，从而为学生营造一个光明的未来，这篇文章首先分析了当前在我国小学心理健康教育过程中存在问题，随后给出了以立德树人为引领开展小学心理健康教学活动的相关建议。
关键词：立德树人；小学；心理健康；教育质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-010-01

        青少年是我国祖国未来的希望，在小学的教学过程中，教师不仅要为学生传授相关的知识，还要帮助他们树立正确的三观，塑造健康的人格，这能够促进他们的全面发展。党的十八大明确提出，在当前的教育中要将立德树人作为教育的根本目标，促进学生的全面发展，因此当前学校必须注重对学生的心理健康教育。
        一、当前在我国小学心理健康教育过程中存在的问题
        （一）临床倾向
        在小学心理健康教学活程的开展过程中，部分教师错误地将学生看作成年，以精神卫生量来对学生的人格状态进行描述，并用智力量表来对学生的学生成绩差异进行解释，仅仅通过观察学生的日常行为就为其贴上一种特异性的标签。很多教师和学校热衷于借助医疗来对学生的异常行为进行改变，产生这种现象的原因主要是教师和学校缺乏对心理健康教育本质的认识，小学生身心发展不健全，在生长过程中总会有一些异于常人的动作，这并不是一个病理性的问题，可以通过对学生的成长和教育来进行完善[1]。
        (二）德育化倾向
        当前相关的研究表示，我国的心理健康教育课程与德育教程之间没有明显的界限。心理健康教育主要是指学生对学生的心理技能进行调试，这与价值观道德观没有什么联系。在教学的过程中，教师不需要对所使用方法的价值需要进行考量，也不需要考量培养什么样的人。有的人错误的认为心理健康教育就是对学生道德教育，德育教育的开展就相当于开展了心理健康教育，当学生出现心理问题的时候，往往将其归咎于道德品质问题，很多学校并没有设立一定的心理健康辅导课。甚至部分教师错误地认为，只要学生的品德优良他们并不会产生心理问题，这就导致对小学生的心理健康教育产生了一种德育化的倾向。这种现象产生的原因主要是教师对心理健康教育德育教育之间的界限并不清晰，缺乏两者之间的相互关联。
        (三) 西方文化影响
        在小学生的心理健康教材中，大多数的哲理或励志故事都是和西方有关的，这就造成在教学的过程中以西方的心理学理论是为主导，对它们的价值理念全盘接受，产生这种现象的原因是教师没有对西方先进文化进行正确的吸纳，同时也没有意识到发展民族文化所具有的重要意义。在对西方心理健康理论进行学习的过程中，我们要明辨是非，对那些与我国文化相悖的价值进行有效剔除，从而树立起正确的价值信仰和人生信仰。

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简而言之就是在对西方文化进行学习的时候，要对其进行去西化，否则我们就会成为西方的奴仆，无法拥有独立自主的人格[2]。
        二、以立德树人为引领提升小学心理健康教育质量的相关建议
        （一）构建科学的心理健康课程体系
        对小学生进行心理健康教育的过程中，首先要建立起一个完善的课程体系，要想完成这个体系的构建，必须从学生的需求出发，这样才能满足时代发展的需要。相关的研究表明，在发达国家对学生进行心理健康教育的过程中，主要分为责任教育情感教育和挫折教育等等，通过这些教育活动的开展，能够对学生的成长起到很大的推动作用。因此，我们应该对这些教育理念有效地吸纳，并结合我国当前小学生成长和发展的具体问题，将心理健康教育渗透到学科教育过程中，从而构建起一个科学的心理健康课程体系，不断提高学生的心理素质，帮助学生的身心的可持续发展。当前，在学科的教学中进行心理健康教育已经成为当前心理健康教育工作开展的主要趋势，同时信息技术在师生互动和大数据方面有着明显的应用优势，因此教师可以借助互联网的多媒体性，将心理健康教育的图文、图像、视频等有效地展现给学生，增强心理健康教育所具有的亲和力，教师也可以对自身的教学模式进行不断丰富，加强师生、生生之间的交流。在大数据的帮助下，对心理健康教育进行不断的完善，针对性的解决问题，这也是心理健康教育课程体系的重要组成部分[3]。
        （二）构建发展式评价体系
        心理健康教育并不是一个静止的过程，它呈现动态发展，因此对学生心理素质提升也是一个缓慢的过程中，同时考虑到人心理和行为的复杂性，在对心理健康教育进行评估的过程中，要使用一个科学的评价方法，这就要建立起一个发展式的评价体系。在应试教育的影响下，尽管以往的评价体系能够为学生的心理健康发展提供一定的参考，但是已经无法满足当前心理健康教育的需求。心理健康教育人的隐私生命安等息息相关，因此，一个有效的心理健康评价必须是一个全面性的、成动态性的，对学生的成长，能起到一定的预警作用。这就要求我们能够对学生在成长过程中遇到的各种问题进行全面了解，并对影响学生生长的各种因素进行有效的分析，通过课程或者活动的开展，有效地掌握学生的心理状况，发现学生的所存在的问题，对其提供针对性的辅导，不断提高学生健康水平发展。通过构建动态评价体系，能够对学生的心理指标进行有效的监控，从而为他提供个性化的发展报告，使学生们通过一个立体化的生态系统能够有效获得家长学校等各方面的帮助，这有助于他们的健康成长，也利于对学生的立德树人教育。
        结束语：
        综上，正如老话所说，先成人后成才，因此在当前小学心理健康教育的开展过程，教师要以立德树人为导向，加强对学生的心理健康教育，首先作为教师要加强自身的探索，不断提高自身的教学质量，只有这样才能将心理健康教育的独特优势显示出来，同时作为教师要肩负使命以科学的眼光去破解难题，全面推进小学生心理健康教育的稳步开展。
参考文献：
[1]张宝成,张传花. 中学德育中渗透心理健康教育有关研究[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:2.
[2]梁超,常若松.我国中小学心理健康教育面临的问题与改进策略[J].教育科学,2020,36(03):46-51.
[3]裴福兰.以立德树人为引领提升中小学心理健康教育质量[J].中华少年,2020(09):28+30.