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《狐假虎威》教学设计

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：李娟

[导读]

李娟陕西省西安市莲湖区机场小学陕西西安 710082
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-001-02

        教材分析:
        本篇课文是一篇生动有趣的寓言故事，本文通过狐狸借着老虎的威风下跑百兽的故事，让我们浅显易懂的明白了做人的道理：不能倚仗着别人的威风来威吓他人，不能虚张声势。故事的主人公是狡猾的狐狸和凶猛无比的大老虎，两者相遇就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当、传神，十分有可读性。
        教学目标:
        1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
        2.学会本课8个生字，认识1个多音字和本课词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
        3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
        教学重难点:
        1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
        2.理解课文，懂得“狐假虎威”的意思。
        教学准备:
        狐狸、老虎和动物的头饰、多媒体课件。
        教学流程：
        一﹑猜谜语导入
        1、复习寓言故事。什么事寓言故事?
        生：就是蕴含一定寓意、哲理的故事。
        今天的寓言故事的主人公都是谁呢？我们一起请他们出来吧！
        2、出示大屏幕，猜谜语
        尖尖的嘴,细细的腿,狡猾多疑托大尾.
        生:狐狸   贴板书      （有请小狐狸）
        狐狸是一种怎样的动物？          生说
        像猫不是猫,生来脾气暴，下山一声吼，吓得百兽跑。
        生：老虎贴板书       （请出我们的森林之王）
        老虎又是一种怎样的动物呢？       生说
        当狡猾的狐狸遇上山中的霸王——老虎，他们之间会发生怎样的故事呢？今天我们就变身为森林中可爱的小动物来一探究竟. 板书课题：狐假虎威
        首先我们来看课题，齐读课题。解释课题：“假”有几个读音?本文中应该怎样读?这就需要我们到课文中找答案了,大家加油啊!
        二、认读生字，生词
        1、自主读课文，标出自然段，圈出不认识的字词。
        认读生字，齐读，开火车认读，练习组词。
        2、出示我会读的关键词。
        茂密的森林寻找食物窜过扑过去逮住了眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子一楞百兽的首领违抗蒙住了威风神气野猪纳闷撒腿就跑受骗了
        三﹑再读课文，整体感知。
        1、集体朗读课文.纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事情?
        原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
        2、再读课文,思考:“假”是什么意思?为什么是借,查字典看看有没有借的意思.狐狸假借老虎的威风吓跑百兽.板书:借
        四﹑精读课文，指导朗读
        （一）指名读第一自然段,体会虎之威武.
        1、思考：读了这一段你觉得狐狸一只(   )的狐狸,老虎是一只(   )的老虎,老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。板书：窜(逃窜,说明狐狸一开始很害怕就想赶快逃跑.)
        扑(拍打,时间短,动作快速而有力.逮(抓住).
        2、指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。读出老虎的威风来.齐读
        （二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～七自然段）体会狐之狡猾.
        1、面对饥饿凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕，它被老虎逮住以后怎么样了呢？让我们一起来学习2-7自然段。
        自读课文2—7自然段，用笔划出狐狸说的话。

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        几次?三次.应该怎样读?
        2、想想一下当时的情景和狐狸老虎的心理.同桌练习分角色朗读,探究那种读法更合适?学生练读,指名读.
        质疑：狐狸说这句话时有什么动作？
        3、汇报分析，集体学习
        (1)“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。
        (2) 学生再次读书理解“扯”字的意思
        (3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。
        （引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。）
        请老虎来说说为什么愣住了，一愣说明什么？
        4、出示第二次说话。“老天爷……胆子”
        (1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？
        (2)这时老虎怎样？（被蒙住了）
        “蒙”什么意思？ (骗)
        这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？
        (3)齐读感悟
        5、出示第三次说话“我……威风”
        做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。
        接着就带老虎朝森林深处走去，这个时候，狐狸什么样？老虎什么样？看书上的词语
        学生说，想像当时狐狸的样子做动作      神摇贴板书
        老虎什么样？做动作                    半东贴板书
        老虎会想些什么？
        半信半疑说词型，半——半——
        （三）、读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）
        1、自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
        2、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
        3、指名读描写老虎的词，边读边做动作。
        4、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)而现在的狐狸是：大摇大摆（板书）
        老虎：半信半疑东张西望
        5、再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演
        (1) 指名表演（狐狸，老虎，其他百兽）
        杨雨霏、吴欣桐、冯梓恒
        (2) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？
        采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么
        孩子们，其实，事实是、、、、、、
        （生）齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”
        （四）、总结回顾领悟中心
        1、指名学生来讲一讲本课故事。
        2、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做——“狐假虎威”。
        3、分角色表演。
        4、结课
        全班有感情地齐读课文。贴 “最佳诵读奖”。
        五﹑重视求异，培养创新
        1、学完了这篇课文，你想对课文中的谁说些什么？
        指名学生各抒己见。
        总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去蒙骗他人，这样才是人人喜欢的好孩子。
        2、狐假虎威是不对的，那如果狐狸被抓住了，它该怎么做？你帮狐狸想个好办法。
        六、实践拓展
        1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，说说自己学懂了什么。
        2、和爸爸妈妈演课本剧。