关于多媒体在小学数学教学中运用的思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于多媒体在小学数学教学中运用的思考

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：段顺敏

[导读] 近年来，随着时代的快速发展，现代化教学概念也已经在渐渐的的深入人心里，进而多媒体教学也已然得到了普遍的运用。随着新课程革新的深入，在小学数学教学的途中，多媒体教学已然得到了普遍的运用，并且有着十分重要的作用和含义。在小学数学教学的途中，借助多媒体可以丰富课堂教学的内容，促使有效课堂的创建，促使教学模式的改变，激励学生们的学习兴趣，电动学生学习数学的踊跃性。对小学数学教学当中多媒体的合理教学策略进行

段顺敏贵州省晴隆县第一小学
摘要：近年来，随着时代的快速发展，现代化教学概念也已经在渐渐的的深入人心里，进而多媒体教学也已然得到了普遍的运用。随着新课程革新的深入，在小学数学教学的途中，多媒体教学已然得到了普遍的运用，并且有着十分重要的作用和含义。在小学数学教学的途中，借助多媒体可以丰富课堂教学的内容，促使有效课堂的创建，促使教学模式的改变，激励学生们的学习兴趣，电动学生学习数学的踊跃性。对小学数学教学当中多媒体的合理教学策略进行研究，可以促使小学数学教学水平的提升。
关键词：多媒体；小学数学教学；运用思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-033-01

        引言
        数学是一门侧重于培养学生思维能力的学科，通过学习数学可以提高学生的思维能力。不过，数学涉及过多的运算、口诀，在学习初期需要学生花费大量的时间进行记忆、运算练习等。小学生虽然好奇心强，但注意力保持时间短，一开始对数学学习会充满浓厚的兴趣，但千篇一律的计算会让学生感到枯燥无味，逐渐失去兴趣，严重影响课堂教学效率。为此，教师在小学数学教学过程中，要采取灵活多样的课堂教学模式，不仅教给学生用数学的观点去认识世界，也要让学生意识到数学知识来源于生活实际，使学生了解数学和生活的关系，从而对数学学习产生兴趣，有效提高课堂效率。
        1概述
        随着信息时代的来临，多媒体技术在教学领域被广泛应用，越来越成为现代课堂的新宠，大有取代传统教具的趋势。但是，教师运用多媒体进行教学，有时精彩的多媒体课件非但没有起到优化课堂教学的作用，反而导致学生注意力的转移，影响了教学效果。因此，教师应科学利用多媒体技术，使其真正起到优化教学的作用。
        2多媒体在小学数学教学中运用的思考
        2.1利用多媒体，创建教学情景
        在早期的数学教育途中，教育者时常采取“填鸭式”的教学模式，教育者在前面讲学生在后面听，造成了课堂教学单一、乏味，学生们学习的踊跃性也比较差，缺少学习乐趣。小学数学是学生们人生中学习数学最入门的路程，对于学生今后的数学知识具备基本性，如若在初级的路上便对数学失去了学习乐趣，那么在今后学习数学就会更加吃力。因此，在小学数学教育的途中，数学教育者应该促使教学模式的革新，应当充沛运用多媒体进行教学，为小学生们创建优秀的课堂教学情景，激励小学生们对于数学学习的乐趣，促使小学数学课堂教学质量的提升。比如，在学习《认识钟表》一课的内容时，教育者便可以借助多媒体为学生们创建教学情景：小朋友们，在今天学习新知识内容之前，老师要向你们介绍一位新的“朋友”，但是在它登场之前老师要和大家做一个小游戏这个游戏就是“猜谜语”；小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。大家一起开动脑筋想一想会是哪为新朋友呢？教育者这是便可以运用多媒体向学生们展现猜谜语的图文，激发学生们的乐趣。在谜底揭晓之后，数学教育者便可以运用多媒体向学生们展示各种各样的钟表，促进小学生对钟表的认识，随后在开展课堂内容的学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.2多媒体与板书完美结合
        到了小学高年级，数学知识逐渐变得抽象，出现了一些复杂的应用题，如行程问题、工程问题、鸡兔同笼问题、牛吃草问题、行船问题等。面对这些需要复杂思维的数学问题，凭借传统的教学手段费时费力、效率低下。借助多媒体可以清晰完美地将各种数学情形演示出来，帮助学生理解，为学生提供思维的依托和载体。比如在学习行程问题时，借助多媒体可以将相向运动、相背运动以及相遇等状态完美地展示出来，学生能够借助这些演示很好地理解问题，发展数学思维，快速找到解决问题的方法。为了配合多媒体的演示，优化教学效果，教师还需利用板书同步配合，借助作图为学生分析题意，图解思维过程，并留下完整、漂亮、系统的板书，让学生的思维过程得到记录、整理、系统和提升，也为学生的反思提供依据，巩固课堂学习成果。
        2.3加强小组合作教学
        一个班级中学生的学习能力各不相同，这也是学生个体差异性的一种表现。为此，教师在教学过程中要加强小组合作教学的运用。教师要充分利用学生的个体差异，根据学生的学习兴趣、基础知识掌握情况、学习能力等情况进行分组，目的是要让优秀生带动后进生，使不同程度的学生都能有所进步。并且，有一些数学知识是需要小组合作来完成的，是很适合运用这个教学模式的。小学是学生数学思维的形成时期，他们独立思考问题的能力还有一些欠缺，在小组合作的形式下，通过小组讨论，相互交流，不同的思维形式、观点相互碰撞，就有可能使学生迸发思维的火花，有效提高学生的思考能力。同时还给数学课堂注入了新的活力，也有效提高了中等生和后进生学习数学的信心。
        2.4多媒体技术要因需而用
        数学是一门抽象的、逻辑性较强的自然科学。数学学科旨在培养学生的运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力，其中逻辑思维能力是数学学习的核心。小学数学学习是一个引导学生由具体到概括、由直观到抽象的学习过程。在这个过程中，教师要引导学生通过操作、观察、演示等方式，进行比较、分析、综合，在直观感知的基础上加以抽象、概括，进而进行简单的判断、推理，从而发展学生的数学思维。小学数学知识与生活联系紧密，这个特点决定了生活中很多普通物体皆可充当数学教具，不仅方便，还能引发学生对数学知识在生活中利用的思考。教师不必费时费力去制作课件，同样能完成教学任务，提高课堂效率。因此，多媒体课件应按需运用，并非必不可少、多多益善。
        结语
        在数学知识内容的教育途中，多媒体技术已经得到了普遍的运用，运用多媒体技术手段还可以激发同学们的学习乐趣，与此同时也适合小学生的心理特征和生理特征，又便于小学生数学思维的培育，促使小学数学教学质量和水准的提升。因此，在教学的途中，数学教育者应当契合学生的特点，契合教学内容和教学实际，对多媒体进行合理地使用，进而提升课堂教学的合理性。
参考文献
[1]赵雪梅.借助多媒体提高小学数学教学的有效性[C]//2020年课堂教学教育改革专题研讨会.2020.
[2]粱中万.如何利用多媒体提高小学数学教学的有效性[J].教育，2020,000(007):P.633-633.
[3]江学明.论如何利用多媒体技术提高小学数学教学的有效性[J].新课程（中）,2020,No.452(07):355-355.
[4]黄文娟.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2019(19).
[5]李云中.小学数学自主探究式学习的实践探索[J].学周刊，2020(01)：55~56.