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初中数学课堂教学中如何有效转化学困生

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：吴建生

[导读] 在初中教育教学体系中，数学是一个非常重要的学科。学生的数学学习能力直接影响着学生学习其他理科知识的效率，并且影响着学生能否顺利升入高中继续学习。在很多学生看来，数学是初中阶段学习最为吃力的一个学科，而且其中的知识内容具有很强的抽象性和逻辑性。相对其他学科来说需要更多的学习经验才能将之有效掌握。

吴建生福建省泉州市晋江首峰中学福建泉州 362200
摘要：在初中教育教学体系中，数学是一个非常重要的学科。学生的数学学习能力直接影响着学生学习其他理科知识的效率，并且影响着学生能否顺利升入高中继续学习。在很多学生看来，数学是初中阶段学习最为吃力的一个学科，而且其中的知识内容具有很强的抽象性和逻辑性。相对其他学科来说需要更多的学习经验才能将之有效掌握。
关键词：初中数学；课堂教学；学困转化；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-024-01

        在数学课堂教学过程中，很多教师都发现一个问题，就是很大一部分学生在学习数学知识的时候很难将课堂上的内容有效的消化与理解，更为严重的是，部分学生甚至会出现听不懂和学不会的情况。本文将针对如何实现初中数学学困生的转化展开研究，并且会从各个角度提出相关意见和看法供教师参考。另外，本文将结合笔者多年的教学经验讨论学困生的心理、性格等特征，以求通过生本教育理念全面促进学困生的数学学习能力提高和数学综合素养的养成。
        一、为后进生铺设进步的通道
        针对于后进生的教学，教师要给予学生更多的耐心，只有这样才能让学生在参与学习的过程中消除自己的自卑心理，才能让学生乐于参与学习、善于参与学习。这对于改变学困生的学习困顿、帮助学困生走出学习困境有着重要的帮助作用和引导意义。而且，在为学困生铺设前进道路的时候，还需要对其进行有效的鼓励和引导，以保证学生学习素养的有效提升。
        例如：教师在开展课堂教学的过程中，需要对新课改的教学理念以及教学方法进行深入的研究，并且要基于学生的特性以及兴趣点和爱好进行课堂教学方法的设计与开创。以此给学生提供一个良好的学习环境与高质量的学习空间，让学生在其中自由的发展和思考。另外，教师还需要重点关注学生的日常学习状态，并且要找到学生在学习过程中出现的痼弊动作，并对其进行整改与纠正。这样，学生的学习能力、学习水平与学习效率便可以得到一个较大的提升和发展。同时，教师还可以设计相应的奖励机制，特别是针对后进生来说，必要的奖励条件是促进学生积极学习与自主探索的根本所在。这样不但能让学生的学习兴趣得到提升，还能让学生时刻保持对知识的强烈好奇心与探索欲。

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        二、增强学生的学习信心
        学生的学习自信心对于提升学生的学习能力，改变学生的学困生地位有着重要的帮助与指导作用。在这一背景下，教师需要通过重点培养、重点引导的方法对学生的个人思想进行相应的帮助与提升。进而改变学生的个人认知，促进学生的健康成长与发展。
        例如：教师在教学过程中，可以结合一些较为简单的题目对学生进行知识的讲解与教学，然后对学生进行提问，并且让学生对其进行问题的解决。在这一背景下，学生自然可以完成相关问题的分析，在此教师需要抓住机会基于学生相应的鼓励和评价。在这一模式下，学生的学习积极性和学习主动性将得到有效的发展，且学生在不断深入学习的过程中能够建立起一种高效学习、有效学习的学习自信心。这对于强化学生的数学学习核心素养，撕掉学生的学困生标签有着重要的帮助。另外在这一方法的应用过程中，学生在接受后续的学习任务是也会更加轻松、更加积极。
        三、构建和谐师生关系
        和谐的师生关系是促进课堂教学质量，提升课堂教学效率，改变学生学习现状，解决学生学习问题的关键影响因素。因此，教师在构建日常教学管理方法的时候，需要结合这一内容对制度的设立以及学困生帮扶工作的开展作出深入的研究与思考，并且要融合学困生的内心世界对学生的心理发展状况以及心理环境进行分析与探索。这样，能够为后续的学困生帮扶制度建设提供相应的指导与帮助。
        例如：教师在日常教学工作开展中，需要结合新课改制度下以人为本的教学理念对其进行课堂教学方案的设计，并且要突出课堂的主体，体现学生在课堂学习过程中的作用性和价值。这样，可以为学生建立起一种积极学习与自主学习的信心和决心，同时能够让学生感受到来自于教师的关怀和厚爱。这对于建设师生之间的关系、促进师生之间的情感交流有着重要的作用，同时能够确保学生在后续学习过程中敢于向教师提出问题，且教师可以结合学生的需求为学生提供相应的学困帮扶。所以，教师在建设和谐师生关系的时候，需要从学困生的心理入手，通过分析学生的内心世界，了解学生的学习缺陷，对其进行“鼓励、打气、激将”等方法的应用，以此改变学生的学习状态。
        综上所述，结合数学学科的特殊性，教师务必要采取一种科学合理的方法对学生进行培养，特别是针对学不懂、学不会的学困生，更要拿出全部的精力促进其数学学习能力的提升。通过这样的方法，不仅可以让学生逐渐对数学有一个全新的认识，还能促进学生的数学学习综合水平以及学生的思维发散能力与智力的提升。这对于学生未来的数学学习和发展有着重要的帮助与推动作用。
参考文献：
[1]黄建华,张昭.外来务工人员子女初中数学学习困难的原因分析及转化的策略[J].才智,2019(36):162.
[2]金立成.数学课学困生成因分析及转化实践策略[J].小学科学(教师版),2019(12):316.