“激励教育”教学案例分析

发表时间:2021/8/5   来源:《中小学教育》2021年9月2期   作者:刘隆清
[导读]

刘隆清   云南省昆明市嵩明县杨桥街道布能完全小学  651700
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2021)9-023-01

        教师教育方法的不同,往往会产生不同的教育效果。一位让所有教师都感到头疼的学生,如果教师从关爱的角度出发,不失时机地抓住他身上的闪光点,用激励性的评价不断给予充分的肯定,一定能够重新唤起他的自尊心,从而改变他的学习状态而进步。
        一、案例 
        我班的张伟同学,由于是昭通的穿青族,一年级时学习不认真,写作业以及学习起来都十分困难,与其家长沟通也十分困难。成绩总是倒数第一,并且他常惹是生非,做作业时,自己不认真,还要去影响别人,一会儿碰碰这个,一会儿动动那个;看见别人做游戏,他也要挤上一脚,但又不遵守游戏规则。批评他,他也是一副无所谓的表情,让每个老师感到头痛。  
        有一天,张伟作业没做完,又在玩了。看见我进教室,他马上回到位置上,装模作样做起作业来。我走到他身边,正想好好地骂他一顿,他看见我,赶紧站起来说:“老师,我今天又能把字写快一点了,还只错了两个字,老师,我是不是进步了?”看到他那双单纯可爱的、渴望得到老师肯定的眼神,瞬间暖化了我。我第一次伸出手抚摸着他的头,微笑着对他说:“张伟,你今天进步了,真厉害,继续加油,争取下次全对,那你就是最棒的!”说完,我还在全班表扬了他。大家给了他热烈的掌声鼓励。张伟立马大声跟我说:“老师,我一定会做到的!”这时,他的眼睛里充满了自信,充满了激动!随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对,但字迹端正,写得极认真,我破例给他的作业打了优星,并鼓励他:“你今天的作业很努力,老师奖给你一颗星,相信你能成为优秀的学生。”他再次用诧异的目光看着我,随后拿起作业本,情不自禁地叫了起来:“我作业得星了!我作业得星了!”这一天,张伟学习特别专心。
        张伟玩性很大,课前从来不知道预习新课,我先向他提出第一个要求:“如果今天回去你能把课文好好预习,明天,老师就在全班同学面前再次表扬你。”第二天,他兴冲冲地把课本拿给我看,课本上预习的非常好,我遵守诺言表扬了他,随即又提出第二个要求:“上课时,如果你能主动回答老师提出的两个问题,老师又给你一颗星。”他点了点头,上课时非常专心,我又表扬了他。第三天、第四天、第五天……每隔一段时间,我就向他提出个小小要求,并且抓住他的闪光点去激励他,而且当着他妈妈的面表扬他。而我所提的要求,他通过努力就能达到。渐渐地,他爱上语文课了,学习成绩也提高了不少,也不再是我们班的最后一名,也不再成为令我头疼的学生。事实证明,抓住学生的特点,恰当的加以鼓励和肯定,是可以改变一个学生,是可以促进一个学生进步的,需要的是多一点观察,多一点耐心,多一点肯定,而不是一味的批评、责备。



        二、案例分析: 
        我坚信世上没有不成钢的铁,关键看老师怎样点拨“后进生”。  后进生对学习缺乏兴趣,学习态度和学习习惯也较差。两千多年前,孔子就提出:知之者不如好之者。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会有学习的积极性。他们与其他同龄人一样,有自己的人格,他们渴望尊重。要求尊重是一种对自我的积极肯定,是一种积极的心理品质,但由于他们在思想上、学习上表现较差,往往得不到同学、老师的尊重,这种矛盾使他们的内心产生一种深深的痛苦,当他们得不到尊重时,他们就走向另一面,产生自暴自弃的心理,从而破罐子破摔。
        作为老师,我们不能讽刺、挖苦、伤害他们的自尊心,嘲笑刺痛他们的心灵,要知道身体的创伤能医治,而心灵的创伤则难以愈合。我们应该尊重他们的人格,帮助他们树立自信心。
        (一)、积极赞美学生   
        哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。     
        因此,在教育工作中,我们要以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。  
        (二)、努力关爱学生    
        记得教育学家苏霍姆林斯基说过:“你是孩子的老师,请记住,每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心、操心的情感世界。他的无比信任的心情把这颗火星转交了我们------作教师的人,这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们,作教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任也同样给予他们,就好了。那将是一种高于人性的,相互尊重的,美妙的和谐.”所以,做好教育的关键在于对学生的关心,鼓励宽容大度,在于师生间的情感交融,这就是爱的力量。 
        在与学生交往的过程中,让学生时刻感受到老师对自己的体贴入微、关怀备至是必要的,在学生的成长过程中,教师适当的指点会让迷途中的学生感受到亲人一样的爱。因为,只有把雨露均衡地洒向大地,才能使每一棵树苗都能得到充分的滋养和灌溉。 实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的手势,一个关爱的眼神……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点关爱和赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的关爱和赞美之中。

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