“激励教育”教学案例分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

“激励教育”教学案例分析

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：刘隆清

[导读]

刘隆清云南省昆明市嵩明县杨桥街道布能完全小学 651700
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-023-01

        教师教育方法的不同，往往会产生不同的教育效果。一位让所有教师都感到头疼的学生，如果教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用激励性的评价不断给予充分的肯定，一定能够重新唤起他的自尊心，从而改变他的学习状态而进步。
        一、案例
        我班的张伟同学，由于是昭通的穿青族，一年级时学习不认真，写作业以及学习起来都十分困难，与其家长沟通也十分困难。成绩总是倒数第一，并且他常惹是生非，做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则。批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师感到头痛。
        有一天，张伟作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到位置上，装模作样做起作业来。我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我今天又能把字写快一点了，还只错了两个字，老师，我是不是进步了？”看到他那双单纯可爱的、渴望得到老师肯定的眼神，瞬间暖化了我。我第一次伸出手抚摸着他的头，微笑着对他说：“张伟，你今天进步了，真厉害，继续加油，争取下次全对，那你就是最棒的！”说完，我还在全班表扬了他。大家给了他热烈的掌声鼓励。张伟立马大声跟我说：“老师，我一定会做到的！”这时，他的眼睛里充满了自信，充满了激动！随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了优星，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师奖给你一颗星，相信你能成为优秀的学生。”他再次用诧异的目光看着我，随后拿起作业本，情不自禁地叫了起来：“我作业得星了！我作业得星了！”这一天，张伟学习特别专心。
        张伟玩性很大，课前从来不知道预习新课，我先向他提出第一个要求：“如果今天回去你能把课文好好预习，明天，老师就在全班同学面前再次表扬你。”第二天，他兴冲冲地把课本拿给我看，课本上预习的非常好，我遵守诺言表扬了他，随即又提出第二个要求：“上课时，如果你能主动回答老师提出的两个问题，老师又给你一颗星。”他点了点头，上课时非常专心，我又表扬了他。第三天、第四天、第五天……每隔一段时间，我就向他提出个小小要求，并且抓住他的闪光点去激励他，而且当着他妈妈的面表扬他。而我所提的要求，他通过努力就能达到。渐渐地，他爱上语文课了，学习成绩也提高了不少，也不再是我们班的最后一名，也不再成为令我头疼的学生。事实证明，抓住学生的特点，恰当的加以鼓励和肯定，是可以改变一个学生，是可以促进一个学生进步的，需要的是多一点观察，多一点耐心，多一点肯定，而不是一味的批评、责备。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、案例分析：
        我坚信世上没有不成钢的铁，关键看老师怎样点拨“后进生”。后进生对学习缺乏兴趣，学习态度和学习习惯也较差。两千多年前，孔子就提出：知之者不如好之者。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会有学习的积极性。他们与其他同龄人一样，有自己的人格，他们渴望尊重。要求尊重是一种对自我的积极肯定，是一种积极的心理品质，但由于他们在思想上、学习上表现较差，往往得不到同学、老师的尊重，这种矛盾使他们的内心产生一种深深的痛苦，当他们得不到尊重时，他们就走向另一面，产生自暴自弃的心理，从而破罐子破摔。
        作为老师，我们不能讽刺、挖苦、伤害他们的自尊心，嘲笑刺痛他们的心灵，要知道身体的创伤能医治，而心灵的创伤则难以愈合。我们应该尊重他们的人格，帮助他们树立自信心。
        （一）、积极赞美学生
        哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
        因此，在教育工作中，我们要以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
        （二）、努力关爱学生
        记得教育学家苏霍姆林斯基说过:“你是孩子的老师,请记住,每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心、操心的情感世界。他的无比信任的心情把这颗火星转交了我们------作教师的人,这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们,作教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任也同样给予他们,就好了。那将是一种高于人性的,相互尊重的,美妙的和谐.”所以,做好教育的关键在于对学生的关心,鼓励宽容大度,在于师生间的情感交融，这就是爱的力量。
        在与学生交往的过程中，让学生时刻感受到老师对自己的体贴入微、关怀备至是必要的，在学生的成长过程中，教师适当的指点会让迷途中的学生感受到亲人一样的爱。因为，只有把雨露均衡地洒向大地，才能使每一棵树苗都能得到充分的滋养和灌溉。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的手势，一个关爱的眼神……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点关爱和赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的关爱和赞美之中。