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微探体态律动在小学音乐课堂教学中的应用

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：王婷

[导读] 兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起学生的创新热情。音乐课堂如何唤起学生的求知兴趣，使学生能够投入到愉快的学习当中去，是实施素质教育的重要课题。体态律动在小学音乐课堂教学过程中有着举足轻重的地位和作用，它既有助于小学生记忆歌词，也有助于激发小学生的表现欲和想象力。

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摘要：兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起学生的创新热情。音乐课堂如何唤起学生的求知兴趣，使学生能够投入到愉快的学习当中去，是实施素质教育的重要课题。体态律动在小学音乐课堂教学过程中有着举足轻重的地位和作用，它既有助于小学生记忆歌词，也有助于激发小学生的表现欲和想象力。
关键词：体态律动；小学音乐课堂教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-019-01

        小学生的表现欲望强烈，小学音乐课堂应该给予小学生表现的空间,让他们跟随音乐进行体态律动，感受音乐的旋律，这样会给他们带来更多的感受和领悟。体态律动在小学音乐课堂中的教学应用，可以让小学生放松心情，投入到音乐世界中，获得更多的审美体验。小学音乐课堂的律动教学可以很好的培养学生对音乐的感受能力和表现能力，对小学生音乐综合素养的提高有显著的帮助。
        一、体态律动教学的意义
        体态律动教学是一种有效的训练方式，主要被应用在音乐教学中，其通过身体的动作，可以表达出感情活动，形成一定规律的表现效果，大体上说，就是当学生感受到音乐时，身体可以无意识地做出姿势或动作，从而唤醒学生的音乐本能，培养学生的反应能力。体态律动教学具有以下三点作用：第一，可以提高学生的积极性，为学生树立音乐的目标，增强学生的学习动力。第二，可以把死板的理论知识变得更加具体，对学生的理解和掌握能力起到有效的作用，尤其是对于小学生而言，抽象的音乐知识具有一定的学习难度，会降低学生的学习兴趣。第三，可以改变教师的教学方式，提高音乐课堂的活跃度，在新时期教学下，教师应该以学生为主体，改变传统的教学方法，运用律动教学的手法，将节拍转换为不同的表现方式，进一步加深学生对音乐知识的理解，深刻感受到音乐作品所要表达的情感。
        二、体态律动在小学音乐课堂教学中的应用策略
        （一）激发学生学习兴趣
         体态律动教学营造了一种活泼的音乐教学氛围，传统的小学音乐教学课堂过于单调，而体态律动教学法正好弥补了这一缺点，学生在愉快的教学氛围下能大大降低学习压力带来的精神负担，学生对音乐学习的兴趣更加浓厚。例如在欣赏《走走停停》这首歌时，可以让学生都站起来，并在书桌之间的走廊中站着，跟着音乐的节奏走走停停，经过简单的练习学生很快就能掌握这首歌曲背后的节奏，这时教师可以安排一场小组之间的竞赛，看一看那个小组走得最整齐，在此过程中教师让其他同学再走动的时候敲一敲桌面，这样就能完全调动整个班级的活力，同时学生也能够更好地感受音乐魅力，从而增强学习音乐的学习兴趣。

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        （二）丰富肢体实践
        小学生社会实践经验较少，对于知识的理解与总结多半源于现实生活，教育家叶圣陶曾经提出“教育即生活”理念，倡导在生活中实现教育目标。杜威也指出，缺少对社会生活的参与，学校美育目标也就失去方向，变得没有目的。因此在音乐课堂上要通过体态律动引导来加强肢体实践能力，使学生在学习音乐时，逐渐建立与现实生活的关系。小学阶段所学的音乐知识往往覆盖内容比较广泛，且作品表现形式多种多样，传统教学模式中教师往往习惯采用单一的课程结构，没有突出作品的独特意义，这样学生学习起来也会比较枯燥，肢体实践的机会比较少。而融合了肢体律动后，学生可以在多元化的实践活动中逐渐加强对音乐作品的理解，例如：在学习音乐作品时，教师可以引导学生模仿音乐中的角色行为，通过动作、舞蹈、眼神、表情来加深自己对音乐的情感认知，最终达到提升审美情趣的目标。
        （三）强化学生们的欣赏能力
        对于音乐作品进行赏析的时候，如果学生们无法准确的理解乐理知识，将难以准确的感悟音乐包含的思想感情，尤其是与作品相关的音调、旋律等也难以清楚的理解。通过开展体态律动教学，学生们可以通过肢体动作感受音乐，这样能够强化他们对乐理知识的记忆，并且锻炼他们合理的运用至具体的实践中。在应用体态律动教学的时候，涉及到的高音时，老师可以指导着学生们的身体向上伸展，当听到中音的时候，将手放置于胸前，当听到低音的时候，则可以指导着学生们将身体适当的向下倾斜，保证手臂保持在自然放松的状态，从中真切的感悟节奏的快慢变化和音调转变等等。比如在学习到《梁山伯和祝英台》这部作品的时候，老师可以在学生们欣赏完音乐知识进行适当的提问，通过他们对音乐作品的赏析，分享了解到的内容。如果学生们的表述不够清晰，老师可以引导着他们扮演音乐中的音调，跟随着音调的高低起伏，灵活的改变身体的动作，实现动作和思想的统一。借助于体态律动教学，学生们可以真正的感悟到音乐的魅力，稳步的提升对音乐的学习兴趣，在接触到类似的知识之后，自觉地使用肢体语言进行表达，为后续的学习打下良好的基础。
        三、体态律动应用在小学音乐课堂教学中要注意的问题
        第一，教师要认识到体态律动是辅助小学音乐教学的一种方式，在实际应用的过程中，要注意把握好应用的尺度，不要占用太多课堂教学的时间，以免影响音乐教学的整体进度。第二，教师要突出学生的主体地位，积极发挥自身的引导作用，激发学生的学习兴趣和参与积极性，以便学生能够充分掌握基础乐理知识，有效提升其音乐素养和表现力。第三，教师要为学生营造一个相对自由、轻松的音乐教学环境，确保学生有表达自我、展现自我的机会，从而在减少学生束缚的同时，增强学生的学习热情和求知欲望。
        结语：
        总之，在小学音乐教学过程中，结合体态律动能够加强小学音乐的教学效果，且能够充分考虑到学生的学习特点和认知规律，结合相应的实践活动加强学生对音乐的认识和感知。同时，教师应结合体态律动，有效利用学生的好奇心激发学生的兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，培养学生的审美能力和音乐感知能力，提升小学音乐教学的效果。
参考文献：
[1]黄燕浈.浅谈小学音乐课堂教学中的有效互动[J].文理导航(下旬),2021,{4}(07):69-70.
[2]顾亚男.戏曲艺术在小学音乐教学中的策略探析[J].文理导航(下旬),2021,{4}(07):83+93.