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优化小学语文教学，培育学生核心素养屈云芳

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：屈云芳

[导读] 随着社会经济的发展，教育教学方式上也发生了很大变化，同时随着新课程改革的推进，教学重点慢慢从成绩中转移出来，越来越注重对学生核心素养及综合能力的培养。同时，在小学语文教学工作上，素质教育理念与新课程改革标准均对其提出了新要求，即在向学生讲授课堂知识的同时，培养学生良好的知识素养，促进学生的全面发展。因此教师在教学过程中要改变传统的教学模式，根据学生的学习能力、认知特点实施个性化教学，让学生在快乐学

屈云芳陕西省延安市洛川县老庙镇中心小学 727400
摘要：随着社会经济的发展，教育教学方式上也发生了很大变化，同时随着新课程改革的推进，教学重点慢慢从成绩中转移出来，越来越注重对学生核心素养及综合能力的培养。同时，在小学语文教学工作上，素质教育理念与新课程改革标准均对其提出了新要求，即在向学生讲授课堂知识的同时，培养学生良好的知识素养，促进学生的全面发展。因此教师在教学过程中要改变传统的教学模式，根据学生的学习能力、认知特点实施个性化教学，让学生在快乐学习中提升自己的核心素养。
关键词：小学语文；核心素养；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-017-01

        一、提高学生核心素养的意义
        提高学生的核心素养，不仅是为了紧跟新课改的潮流，还为了使学生在学习新知识时更加得心应手，只有培养学生核心素养，才能使他们形成一套自己独有的思维方式，在接受新知识时能够自主思考，经过自身的探究，对新知识的掌握更加扎实。除此之外，提升学生的核心素养，能够极大程度地激发出学生的学习兴趣与情感，让学生能够积极参与到课堂中去。学生核心素养的提升在一定程度上反映出教师的教学力量与教学能力。只有教师真正做到因材施教，根据学生自身的特点采取适合学生发展的教学方式，才能使学生在学习过程中更加积极，感情变得更加丰富，从而促进学生的全面发展。
        二、围绕语言的构建及应用展开教学活动
        新课程标准的要求下，语文教师在课堂中要与学生多沟通交流，通过将课程知识与实际生活有机结合起来的个性化教学方式，深化学生对语文知识的掌握理解。在课堂教学中，引导学生多与教师或同学交流沟通自己的想法，大声说出自己的见解；而教师需要深入研究课堂知识，对文字背后的含义进行更深层次的解读，再结合合理的教学大纲及计划，使用多元化的授课方式引导学生主动进行探究与思考，使课堂教学活动真正围绕语言的构建展开，增强学生的语言组织及表达能力。
        三、优化教师课堂教学环节
        在教学过程中，教师需要一改传统的“成绩为重”的观念，同时尊重课堂学习中学生的主体地位，充分调动起学生学习的主观能动性。在实际教学过程中，教师可充分发挥学习小组的作用，组织学生建立学习小组，展开对课堂知识的讨论学习。每个学生都是自己组内的小老师，小组学习能够大大提高学生的学习积极性，并可以很好地促进学生形成自主学习意识以及帮助他人学习的优秀品质。
        应用小组教学方式对于加深学生对文章及课堂知识的理解有较为显著的效果，有效提高学生的想象力与创造力。除此之外，在学生与组内成员沟通的过程中还能够促进学生形成团队合作意识，打开自己的学习思维。在多媒体时代，教师在教学过程中还可以借助现代化科技手段与网络技术，帮助学生拓展自己的知识面，使学生在学习新知识的同时提升自己的核心素养。
        四、发挥学生自主能力，加强实践培养
        实践经验是培养学生理性认识的重要来源，知识的发展必定遵循实践、认识、再实践、再认识的规律，只有掌握了这条规律，在培养学生核心素养的时候才会有方向。因此，在对学生进行核心素养教育时，需要将社会、生活与其自身合理结合，加强探索与实践。为引导学生全面健康地发展，教师需在新课程改革的基础上调整课程内容、落实课程实施，用正确的方式引导学生探索知识。
        五、通过提升学生核心素养提高学生阅读能力的策略
        （一）引导学生体会精神与文章的融合，关注人文情感
        在小学语文阅读的核心素养培养中，教师应该在提升语文学科内涵的同时增强自身的使命感，逐步将语文对促进学生综合发展的关键作用凸显出来，最终在学生进行阅读的过程中培养学生正确的价值观与爱国观念，帮助学生确立自己的远大理想，增强学生的社会责任感。

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        （二）贯彻核心素养，培养学生的社会意识
        从学科角度来讲，小学语文是为素养而教人。如果将教学仅仅局限于学科本身，反而不利于学生学习视野的拓展及社会意识的形成。不仅是语文教学，所有学科的教学都不应该只局限于传授知识与技能，而是应该通过教学引导学生形成正确的三观与素质，因此在小学语文的教学中，教师切记不能局限于文本教学，而是引导学生发散思维，贯彻核心素养。
        （三）促进学生形成核心素养，培育学生自主能力
        在小学语文阅读的学习中，教师的教学重点应放在学生的自主发展上，从而强化学生的自主学习能力，丰富学生的知识、增强学生的学习思维能力。由于小学生的年龄较小，考虑到他们的独立性不够，有较强的依赖性，教师应注重对学生学习能力的调动，无论是教学目标还是实践理解，都要引导学生掌握正确的学习方法。为培养学生的学习自觉性，为他们创造更多的学习空间，教师可让学生自主阅读文章，独自感受文章中人物的情感及写作意境。
        六、核心素养结合传统美德，开展识字教学
        除日常教学任务外，对学生文化素养的培养也同样重要，这不仅是帮助学生树立正确观念的核心，也是培养学生优秀品德的关键之处。因此，教师在进行课堂教学、制订教学计划时，一定要根据学生自身的特点，结合传统美德，进一步提高学生的个人素养。
        比如教师在教育学生珍惜当下的读书环境，了解读书的重要性，把握好读书机会时，可以通过给学生讲“凿壁偷光”等前人读书不易的传统故事。这样的方式不仅能激发学生学习的积极性，还能让学生在快乐中获取知识，让学生在故事中学习更多的生字，充实自己的知识库，有效提升学生的综合素养。
        七、小学语文教学中提高学生核心素养需注意的事项
        （一）充分考虑学生所处的人文环境
        在提高学生核心素养的同时，需要充分注意学生所处的环境，将教学内容与日常生活有机结合起来，引发学生的情感共鸣。同时教师还要换位思考，将学生的主体地位凸显出来，站在学生的立场上思考问题，融入生活元素，让学生在潜移默化中学习并掌握知识。教师还要多肯定与表扬学生，多关注学生的学习进度，给予学生中肯的学习评价。
        （二）加强学生与教师的互动
        在新课程改革的背景下，为提升学生的核心素养，教师应多与学生进行互动，在进行课程教学的时候，可以适当引入一些小游戏，激发学生的学习兴趣与课堂参与感，促使学生在课堂学习时集中注意力，从而提升学生的学习主动性，让学生活跃自己的思维，解放天性，积极展示自我。
        （三）提升学生核心素养，强化学生理解及表达能力
        在小学阶段的语文教学中，教师引导与培养学生阅读能力的时候，要注意应以实际的课文知识为出发点。当学生的阅读表达能力提升上去后，能够有效拓宽学生的知识见解，为以后的语文以及其他学科的学习奠定坚实的基础。教师在提升学生核心素养时可以借助于开展小学语文知识教学汇总活动，或是灵活运用丰富多样的教学资源，结合教学内容引导学生自主开展阅读活动，最终使学生的学习兴趣与学习积极性获得进一步提升。
        八、结语
        总体来说，在小学阶段的语文教学中，提升学生的核心素养能够促进学生的全面发展，因此在实际教学过程中，教师应该根据每个学生不同的学习水平及习惯，对其开展个性化教学，优化传统的教学方式，体现出学生在课堂中的主体地位，培养学生良好的学习习惯与创新思维，最终更好地培养学生的核心素养。
参考文献
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[2]李辉.关联学生生活，培养核心素养——小学语文核心素养培养策略探究[J].学周刊，2019(15).
[3]郭小莹.情感体悟与表达能力的培养——小学语文阅读教学策略探究[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2018(2).
[4]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文汇（下旬刊），2018(7).