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基于微课的初中历史教学研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：杨柳

[导读] 微课视频本身具备内容趣味性、具体性、主题鲜明性以及课时简短性的特征，将其运用到初中历史课堂教学环节中，可有效拓展学生的知识视野，激发学生的学习积极性，让学生对所学的历史知识有较为清晰的学习脉络，满足学生对初中历史课程的学习需求，全面提升初中历史课程教学质量。为此初中历史教师在教学过程中需灵活运用微课教学模式，积极开展高质量的初中历史教学活动，拓展信息技术在教育教学领域中的运用范围，帮助学生树立正确

杨柳长郡芙蓉中学湖南长沙 410000
摘要：微课视频本身具备内容趣味性、具体性、主题鲜明性以及课时简短性的特征，将其运用到初中历史课堂教学环节中，可有效拓展学生的知识视野，激发学生的学习积极性，让学生对所学的历史知识有较为清晰的学习脉络，满足学生对初中历史课程的学习需求，全面提升初中历史课程教学质量。为此初中历史教师在教学过程中需灵活运用微课教学模式，积极开展高质量的初中历史教学活动，拓展信息技术在教育教学领域中的运用范围，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生健康发展。
关键词：微课；初中历史；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-048-01

        一、微课
        微课教学模式应用的主要表现形式在于微课视频，通过利用教学视频实现教学的具象化设计，让学生在对直观性、立体性的动态图像内容进行观察时实现对教学内容的有效学习。现如今初中历史教学中的微课教学模式中同样包含了教学设计、多媒体课件以及课后习题等内容，而教师则是将教学内容进行浓缩后做成视频进行记录播放，因此微课视频具有内容简洁、视频时间相对较短的特征。
        二、微课运用于初中历史教学的注意事项
        （一）微课内容设计需贴合教材内容
        初中历史教师在进行微课制作过程中，需要确保微课制作内容与教材内容的吻合性，若微课视频制作内容与课程教材内容相脱离，将会大大增加课堂教学难度。同时初中历史教师在进行微课设计过程中，也要对班级上学生的个性发展特性进行有效分析，结合学生的日常生活选择贴近学生的教学素材，帮助学生理清历史知识，以此为基础制作相应的微课视频，帮助学生充分掌握知识点，为后续学习工作的开展奠定基础。如在教学“第二次世界大战”时，教师可先将第一次世界大战与第二次世界大战的相关内容进行整合，分别制作相对应的微课视频，学生借助微课视频内容对两次世界大战进行比对学习，加深对两次世界大战带来的影响及危害相关内容的掌握程度，让学生能够带着重难点教学知识积极融入教学活动中，转变以往被动式学习的学习状态，充分发挥学生的课堂学习主体地位，强化学生对初中历史知识的认知水平。
        （二）微课设计需具备短小、有内涵的特征
        微课视频是精简浓缩后的初中历史精华内容，但微课教学视频中的设计步骤仍旧需要由五部分构成。在微课视频制作之后，教师需要及时发布微课视频让学生自行观看，告知学生做好重点知识的记录工作，让学生根据自己的学习能力确定是否反复观看。
        步骤一：微课导入。简洁明了的课程导入模式能够有效激发学生的学习积极性，将学生代入预设的微课学习情景中。步骤二：点明教学目标及教学重难点。在微课教学视频制作过程中，教师需要在微课视频开头直接点出课程教学目标以及教学重难点，帮助学生明确课程学习内容。

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步骤三：清晰讲述本课程学习内容。在视频中需要明确向学生讲述学习的内容，如历史事件、历史人物以及历史意义等，同时也要做出相应的总结性陈述分析。步骤四：利用微课进行拓展延伸。为了加强学生的知识学习代入感，对教学视频内容学习记忆更加深刻，可适当加入案例讲述内容，激发学生的历史情感。步骤五：设计巩固练习环节。在微课视频中需要设计1～3个练习题目，帮助学生检测对微课内容的掌握情况。
        三、微课在初中历史教学中的运用策略
        （一）利用微课构建初中历史课程学习框架
        历史学科中的时间、地点、人物、经过、结果以及影响都是其核心内容，要想实现初中历史课程的教学质量，需要灵活运用微课知识开展知识框架的构建工作。微课教学主要是对初中历史知识重难点及主线知识内容进行梳理。为此在初中历史课程每一单元的知识学习结束后，需要让学生利用微课视频内容制作思维导图，对每一单元的历史知识点进行汇总，继而在学生的脑海中构建一个逻辑清晰、结构合理的理论知识框架。
        （二）借助微课实现历史内容的重现
        初中历史教师在进行历史课程教学时，需要不断优化自身的教学模式，借助微课构建相对完整的教学目标以及教学体系，帮助学生全面、深入地掌握初中历史知识的内涵与本质，帮助初中生树立正确的历史观、价值观以及道德观念。为此在初中历史教学时，教师需要确保微课教学内容与教材内容的协调性与统一性，借助微课模式实现历史知识的重现，实现对历史知识信息的有效渗透，加深学生对历史知识的理解深度。
        （三）借助微课引导学生感知历史
        微课视频内容相对精简，教师在设计微课的过程中，需要将微课视频长度设置在5～8分钟，将初中历史课堂教学的重点集中在微课视频中。在课堂教学活动开展前，教师可选择以微课视频信息内容为教学核心，引导学生对其进行逐一探索分析，帮助学生构建系统化的学习体系。同时利用微课教学模式的信息技术支持，将网络平台上的历史素材展现给学生，引发学生内心深处的共鸣，加强学生对历史知识的认同感。
        总之，在初中历史课程教学时灵活运用微课教学模式，可大大提升初中历史课堂的教学趣味性，帮助学生构建完整的历史知识体系，强化初中历史教学质量。为此初中历史教师需要灵活运用微课模式，设计高质量的微课视频，推动学生综合发展。
参考文献
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