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初中数学讨论法中教学内容的选择策略解析

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：杨天梅

[导读] 传统的数学课堂教学都是以教师讲解为主，很多教师在教学的过程中忽视了学生的学习主动性，很少与学生进行有效的交流。这样的教学方式在一定程度上阻碍了学生学习能力以及思维能力的发展，对于学生学习水平的提升有一定的阻碍作用。目前，很多教师在教学的过程中采用了讨论法教学，这样的方法能够促进师生之间的有效沟通，能够让学习的主动权回归到学生手里，促进学生在学习的过程中积极的探索，通过自己对于所学知识的运用解决实际

杨天梅腾冲市中和中学
【摘要】传统的数学课堂教学都是以教师讲解为主，很多教师在教学的过程中忽视了学生的学习主动性，很少与学生进行有效的交流。这样的教学方式在一定程度上阻碍了学生学习能力以及思维能力的发展，对于学生学习水平的提升有一定的阻碍作用。目前，很多教师在教学的过程中采用了讨论法教学，这样的方法能够促进师生之间的有效沟通，能够让学习的主动权回归到学生手里，促进学生在学习的过程中积极的探索，通过自己对于所学知识的运用解决实际问题，在学习中感受到成就感和快乐。
【关键词】初中数学；讨论法教学；教学内容；选择策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-073-01

        引言：
        过去由教师主讲的课堂形式已经不能满足学生发展的需要，也不符合课程改革的要求，对于学生的发展也有一定的影响。初中数学教学中运用了讨论法教学，可以有效的提高学生的课堂参与度，并且通过有效的探讨活动可以加深学生对于课堂知识内容的理解，有助于学生对于所学知识的合理运用。除此之外，这种教学方法的运用也有小的提高了教师的教学质量，优化了教师的教学程序，对于教师以及学生的发展都有着积极的作用。
        1.讨论法教学的重要性
        因为数学课程本身就是一个理论性较强的课程，如果采用单一的说教模式，会有部分同学无法全部理解课堂内容，影响学生的整体发展。在初中阶段，通过讨论法的有效运用，可以有效的激发学生的创新思维，使学生在讨论的过程中不断的优化自己的思考；并且这样的教学方式是真正的尊重了学生在教学活动中的主体地位，有助于学生学习能力的提升。通过这样的方式，教师和学生之间的沟通也变得紧密起来，教师能够及时的掌握学生的动态，方便教师进行针对性的教学活动。除此之外，这个教学方式的有效运用，能够有效的提高学生独立思考解决问题的能力，对于学生日后的学习和工作都有着积极的作用。
        2.可选择的教学内容
        2.1符合中学生身心发展特点
        初中阶段的学生具有较强的好奇心，并且该阶段的中学生抽象思维能力也得到了发展，教师在教学过程中将讨论法应用其中，则可以有效激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习数学的积极性，促使其自觉的参与到讨论活动当中，从而提升学生学习的质量以及教师教学的效率。此外，实行讨论教学可以为学生提供探索新知识的空间，让学生根据自己已经积累的知识和经验，逐渐探索出问题的答案，并且在此基础上，通过对自己表现的认识和总结，让学生能够根据自己的实际情况，提升自己的素质，从而在满足自己自尊心的前提下，增强其学习数学知识的动力。
        2.2选择具有讨论性的内容
        教师在使用讨论式教学法时，一定要选择合适的内容。

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因为如果只是为了锻炼学生的运算能力，或者是对讲解概念类的知识点，那么教师就没必要使用讨论式教学法，因为即不能有明显的效果，又会耽误课堂教学的时间。因此，教师在使用讨论法的时候，一定要选择适合的内容，使其具有讨论性。为此，教师在选择内容时，一定要从中选取具有讨论价值的内容，从而激发学生的兴趣，激励学生去推理、判断，通过自己的努力找到解决问题的答案。这样的方法可以加强学生对数学知识的理解，并在探讨的过程中，有助于头脑风暴的形成，锻炼学生的思维逻辑能力。不仅如此，学生在讨论的过程中，还可以加强其团队协作能力，有助于学生良好品质的形成。
        3.小组讨论法在初中数学课堂中的应用策略
        3.1营造宽松的课堂氛围，是小组开展讨论的基础
        课堂是教学活动的主要场所，压抑沉闷的课堂，势必很难让学生有表达自己看法的欲望，而宽松和谐的课堂，学生能够很自然的放松自己的心情，摆脱紧张和恐惧，从而更能自由的阐述自己的观点。因此，在课堂教学中，开展小组讨论首先需要教师营造宽松、平等、民主的课堂气氛，让学生能够以更加轻松的心态去思考问题，敢于表达自己的观点，敢于质疑，并同小组成员开展有效的讨论和思考，从而有效解决数学问题。
        3.2科学合理分组，是小组有效讨论的前提条件
        在数学课堂开展小组讨论，其分组是否科学合理对其具有直接影响。如果教师分组不合理，有的小组成员成绩都优异，有的小组所有成员数学基础水平都比较差，就很难让讨论有效进行下去。可见，进行科学合理的分组，是小组讨论有效开展的前提条件。因此，作为初中数学教师，要充分了解每一个学生的数学知识水平、身心特点，从学生实际出发，根据“同组异质，异组同质”的原则，将不同层次的学生分在一个小组，让每个小组之间的整体水平大致相同。
        3.3教师适时监督指导点拨，是小组讨论有效进行的重要保障
        教师是教学活动的组织者和主导者，开展自主合作学习，让学生开展讨论，并不是放任自流，任其发展。而是要充分发挥教师的主导者和引导者的作用，做好监督，并适时进行指导和点拨。这是因为学生在学习过程中，总会遇到不理解的问题，如果老师置之不理，学生就会很难去解决这个问题，讨论也就无法有效进行下去，甚至学生对讨论失去兴趣，变得毫无意义。
        结语：
        总之，在初中数学课堂教学中，开展小组讨论具有重要的意义。因此，作为初中数学教师，我们要转变传统“讲授”为主的教学方式，从实际出发，有效开展小组合作学习，采取多种手段，让小组讨论更加有效，从而不断提高学生的数学知识和技能，培养学生的综合能力。
参考文献
[1]关于初中数学教学的几点思考[J]. 阿依甫汗·巴特尔拜. 科学咨询(科技·管理). 2018(04)
[2]初中数学教学中培养学生主动提问能力的方法分析[J]. 刘智慧. 才智. 2018(09).