分享式晨读培养小学生阅读兴趣的策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

分享式晨读培养小学生阅读兴趣的策略研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：王静

[导读] “一日之计在于晨”，当早晨的第一缕阳光照射在大地上时，人们感受到的是新鲜和惬意，开始了一天的劳作和学习。同时，作为一天之中最宝贵的时光，更要完成重要的晨读学习，利用好注意力相对比较集中的时间完成知识的巩固和积累。在小学语文教学课堂上，融合分享式晨读的优势，可以帮助学生养成阅读学习的好习惯，激发学生阅读学习的兴趣和热情，推动小学语文教学质量的提升。基于此，本文就从使学生乐读、好读、善读几个层面论述了

王静四川省成都市郫都区犀浦外国语学校
摘要：“一日之计在于晨”，当早晨的第一缕阳光照射在大地上时，人们感受到的是新鲜和惬意，开始了一天的劳作和学习。同时，作为一天之中最宝贵的时光，更要完成重要的晨读学习，利用好注意力相对比较集中的时间完成知识的巩固和积累。在小学语文教学课堂上，融合分享式晨读的优势，可以帮助学生养成阅读学习的好习惯，激发学生阅读学习的兴趣和热情，推动小学语文教学质量的提升。基于此，本文就从使学生乐读、好读、善读几个层面论述了小学语文课堂上分享式晨读的开展策略。
关键词：小学语文；晨读；分享式；阅读兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-061-01

        晨读是一种延续了很久的学习方式，能够在规定的时间能帮助学生获得更独特的学习体验。分享式晨读活动的开展，能够更好地感受学生高涨的学习热情和令人动容的学习精神，能够帮助学生体验到同伴互助学习的乐趣。为此，教师要充分利用这种教学模式的优势帮助学生高度集中注意力到晨读活动中，找到打开教学大门的钥匙，帮助学生找到适合自己的学习方法，确保小学语文教学的目标可以顺利实现。
        一、在分享式晨读中培养学生乐读精神
        在小学语文教学课堂上，晨读的内容不应该只局限于教材，而是要整合多方面的内容，强化学生对一些易忘知识点的记忆，增强学生的阅读体验。[1]引导学生长期坚持晨读，主动开口朗读，进而强化对学生乐读精神的培养。
        在具体的教学活动中，为了避免学生在晨读时只有一时的热情，教师就要充分发挥分享式阅读的优势，尝试改变学生晨读的内容，激发学生阅读学习的兴趣。首先，教师要利用教室内悬挂的名言警句、人文哲理等班级文化作为学生晨读的辅助，为学生营造良好的阅读氛围。接下来，教师也要引导学生根据这些内容进行相应的拓展，可以借助讨论的形式帮助学生完成知识的分享，让晨读成为学生拓展知识面，增加知识量的重要渠道。除了这些内容之外，教师也要让晨读的内容更加开放，要充分尊重学会的个性特点和求知需求，引导学生自主搜集一些有用的书籍在晨读课堂上进行阅读，帮助学生不断涉猎更新鲜的事物。在这种晨读模式之下，学生就会产生强烈的求知欲，也能达到启迪学生智慧的教学目标，让学生在晨读活动中变得更加乐读，确保学生真正成为阅读的“乐之者”。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、在分享式晨读中培养学生好读精神
        晨读教学仅仅从内容上完善是远远不够的，还要高度重视晨读的形式，倡导全员参与。在小学语文课堂上，教师要摒弃传统晨读的不足，要引导学生在晨读中能够抒发感情，从而有效培养学生“好读”的精神。
        在具体的小学语文课堂上，教师要引导学生借助多种多样的阅读方法完成晨读任务，帮助学生保持充足且长效的学习热情。如，教师可以在课堂上引导学生完成分组阅读、比赛阅读、指导阅读，让学生能够在晨读中树立团结意识，感受到自己才是学习的主人。与此同时，教师也要参与到晨读活动中，不仅是完成对学生的监督，更要在与学生的沟通交流中了解学生的晨读情况，听取学生反馈的意见，帮助学生进入思考中去，避免学生少走弯路，在晨读过程中出现走神的情况。而且，教师还要在课堂上营造更加开放、轻松的氛围，让晨读能够在学生心中撒下欢乐的种子。这样一来，就能让学生更积极主动地参与晨读学习，让学生在乐读的基础上变得好学，根据自己的实际情况选择晨读内容，有效提高学生晨读学习的效率。
        三、在分享式晨读中培养学生善读精神
        晨读学习是一个长期的过程，只有量的积累才能取得质的飞跃。为此，教师要引导学生正确的选择阅读的材料和方向，帮助学生在分享式晨读中找到科学的学习方法，有目的地去阅读、去品味，帮助学生获得长足的进步。[2]
        在小学语文课堂上，教师要考虑到学生个体具有明显的差异性，所以晨读的效果也是因人而异。不管晨读主要完成哪种内容，学生要采用什么方法，教师都要帮助学生树立明确的目标，要突出目标的针对性，更好地满足晨读的意义。而为了更好地检测学生的晨读效果，教师还可以利用演讲比赛、读书成果征文、读书笔记的整理等方式进行引导，及时做出点评、总结，并鼓舞学生在此基础上不断努力，不断发展。这样一来，就能在有限的晨读时间内激发学生主动读书、读更多的好书，注重知识和情感积累的意识。在长期的坚持和引导中，学生就能有更多的收获，提高其晨读学习的积极性，增强晨读教学的效果，让课堂变得更加实在，教学目标也能自然而然地实现。
        总而言之，晨读也是小学语文课堂的重要组成部分，对学生的影响也是不容小觑的。在小学语文课堂上，教师要充分借助分享式阅读教学帮助学生感受阅读的快乐，在更加丰富的内容和形式中引导学生走出学习的误区，充分利用好晨读这个窗口为学生打造不一样的学习空间，让晨读活动变得更加精彩，为学生创设良好的学习开端。进一步提高学生各方面的综合能力，推动小学语文教学的持续健康发展。
参考文献:
[1]王芝芸.如何提高小学语文早读课的有效性[J].甘肃教育，2016 (20) : 53.
[2]潘新花提升小学语文早读课效益的策略[G].语文天地(理论综合)，2017(09) : 57-58.