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提高教师的综合素质，构建优质的课堂教学——以疃里镇崔庄小学数学为例

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：崔来运

[导读] 构建发优质的课堂教学，首先要从提高教师的综合素质入手，针对如何提高教师自身的师德和语言魅力，建立关爱、平等和谐的学习氛围，创设生动活泼的学习情境和充分利用多媒体教学四个方面展开讨论。

崔来运疃里镇崔庄小学山东济宁 272415
摘要：构建发优质的课堂教学，首先要从提高教师的综合素质入手，针对如何提高教师自身的师德和语言魅力，建立关爱、平等和谐的学习氛围，创设生动活泼的学习情境和充分利用多媒体教学四个方面展开讨论。
关键词：综合素质、优质课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-060-01

        课堂是教师教学的主阵地，也是学生学习的主战场。构建优质的课堂教学是新课程标准的新型课堂，是实现创新教育的主要环节，只有构建优质的课堂，课堂才会充满活力，教学质量才能不断提高。
        根据疃里镇崔庄小学的突出问题，依据多年的教学经验，对于“构建优质的课堂教学，提高教学质量”这一问题，展开如下讨论：
        一、提高教师自身的师德和语言魅力
        （一）教师的师德的锤炼
        锤炼师德是提高教师教书育人本领的第一要务。习近平总书记非常重视师德，提出了“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”的重要论断。[1]教师对于学生的影响不仅在于传道、授业、解惑，更在于世界观，人生观、价值观方面的潜移默化，这就是所说的身教重于言教，而这种身教更多是通过教师的言行举止，不经意间对学生产生示范作用而实现的，它直接影响着小学生价值观、世界观、人生观的萌芽和形成。如果学生在与教师交往的过程中，体会到的是一种积极、正面的价值观，那么学生则容易形成相应的价值观；反之，如果学生发现教师身上主要体现的是一种消极、负面的价值观，那么这种价值观也往往会被学生所模仿[1]。即有什么样的老师，就带出什么样的学生。
        （二）教师的语言魅力
        德国的著名教育家第斯多慧提出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”。[2]教师的语言应该像春风化雨一样，温暖滋润孩子们的心田，使之感动，使之茁壮成长。幽默的教学语言，能使学生在笑声中受到启迪和教育，能缩短师生之间的距离，产生亲近感。学生爱上你的课，对老师产生了诱惑力，就产生“四两拨千斤”的效应。大大提高了课堂效率。[3]于漪老师也说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”这就要求教师重视语言的科学性、规范性、艺术性，教师平时加强语言铸炼，优化课堂教学。
        （三）教师本身具有的丰富知识。
        教师要博览群书，吃透教材，备好每堂课。终身学习是教师专业发展的动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高自身的专业素养和教育教学水平。[4]我们常说：“给学生一杯水，老师要有一桶水”。教师只有渊博的知识，才能给学生“传道、授业、解惑”。
        二、建立关爱、平等和谐的学习氛围
        教师必须关心、热爱、平等的对待每一个学生，通过“平等的爱”搭建起师生和谐关系桥梁，使师生的关系处在关爱、平等和谐的氛围中，只有这样学生才能直言面对教师，视老师为自己的朋友，而老师才能在教学工作中推动师生关系的发展、消除师生之间的隔国，拉近师生之间的距离。[5]正如《学记》中所说：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。

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师生关系我们可以用数学上的“正负”号来形象比喻，教师采用了“关爱、平等的+”的方式对待学生，而学生也会在相应的模式下采用相应的采用“积极、主动的+”来配合老师，通过这种“正正得正”的师生关系配置，将会在教学中爆发出双正增益效益的教育能量。而构建良好和谐的师生关系，将为建立优质的课堂教学打下良好的基础。
        三、创设生动活泼的学习情境
        孔子曰：“知之者不如好之者，好之者者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力学生的思维才能得到发展。[6]因此，培养学生浓厚的学习兴趣，是构建优质课堂教学，提高教学质量的重要途途。
        好的开始，是成功的一半，优质的课堂教学，要有良好的开端——创设情境，激趣导入，引发学生学习的欲望。如：在六年级下册“负数”这一节课上，学生对负数很不理解，老师如何引入负数就很关键，首先让学生知道：数字是产生于人们日常的生产和生活，同时也为生产和生活服务的；接着回顾我们学习的数的种类及如何应用于生产和生活的，如：表示几个整体的——自然数、表示部分的——分数和表示没有的——零。通过上述三种数的认识，我们测量物体高度、温度、海拔等时可以用到以上数字，但这些数字并不物体本身的真实值（绝对值），因为这些值是需要参照物，如：测量海拔是以海平面为参照物（我国海拔0m的基准点设在山东青岛），比海平面高的高度就用正数来表示，如山东济南的海拔：57.8m、山东最高点--泰山玉皇峰的海拔1532.7m，而新疆的吐鲁番盆地是一个典型的地堑盆地，海拔是-154.31米。这样在学生了解本地区地理情况的前提下，也对负数的产生级应用有了一个初步的认识。
        在教学过程中，我们还可以根据教学内容的需要设计符合教学内容的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握基本概念、分析数量关系和解题思路。[7]例如在二年级上册“加减混合计算应用题”，设计这样的游戏情境：请两个学生扮演售货员和顾客，第一次顾客给售货员1元钱去买一本5角的练习本，售货员找回5角钱，顾客又用找回的5角钱买一块2角钱的橡皮，这样学生就很容易正确列出算式：10-5=5（角），5-2=3(角)。第二次顾客给售货员1元钱去买一本5角的本子和一块2角的橡皮，售货员一次找回3角。要求学生再想一想：1、售货员为什么不和第一次一样找回5角，再找回3角呢？学生就纷纷举手发言，买一本练习本和一块橡皮共用7角，学生又很自然列出第二种解法：5+2=7(角)，10-7=3(角)；2、售货员如果没有1角的零钱，你怎么办？教师就可根据游戏及时地讲解数量关系，这激发了学生学习的兴趣，又把数学问题应用于生活中去，同时还可让学生真实参与生活中的买卖，发现新的问题。
        四、充分利用多媒体教学
        当代社会是信息化的时代，各行各业都应抓住这个时机，来迎接本行业的一次大的跨越。针对疃里镇崔庄小学目前还是以比较传统形式的教学为主，建议在教学中充分利用多媒体教学作为辅助时段应用到教学中，不仅可把抽象的问题具体、形象化，易于学困生的理解掌握，同时在丰富课堂教学内容，如：创建教学情境、强化学习过程、小组合作等方面也起到了至关重要的作用。
        作为一名教师，既是班级领路人，又是班级的组织者、参与者和导演者。优质的教学课堂，是与优秀的老师的综合素质分不开的。因此，我们要当一名综合素质高，能力强的一名优秀教师，那就平时抓紧点滴时间，不断学习，不断进取，不断反思，提高自身综合素质和能力，教育好下一代。
参考文献：
[1] 班建武.教书育人是新时代教师的重要道德使命[J].人民教育,2020,(19):3.
[2] 吴文珏.大学校园流行语研究[D],湖北师范学院,2011.
[3] 韩明存.优化课堂语言提高教学质量[J].学子：下半月（教育新理念）,2015,(14):1.
[4] 霍卫卫.浅谈教师的职业道德[J].职业,2011,(33):56-57.
[5] 王新新.以人为本倾心构建和谐校园[J].科教文汇,2007,(10):55.
[6] 晏寿星.小学数学教学中培养学生的综合实践能力[J].小品文选刊：下,2015,(8):2.
[7] 刘星国.小学数学教学中如何创设情境[J].小作家选刊：教学交流（上旬）,2013,(5):2.