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小学数学课堂中应如何提升学生的解题能力

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：刘建湘

[导读] 小学数学学习的都是一些比较基础的知识点，这就意味着学生需要用这些知识点在生活中进行一些常识性问题的解决。就比如说学生需要买一些东西，就需要根据自己的计算能力来确定物品的总价，以及老板找自己多少钱，这是解题能力在生活中的体现。因此教师在教学的过程中，也要注重学生解题能力的培养。根据这一点，教师可以从学生的计算能力、应用题解题能力以及解题技巧三个方面出发：首先是计算能力，这是一切解题能力的基础；然后便

刘建湘湖南省衡东县洣水镇迎宾完全小学 421400
摘要：小学数学学习的都是一些比较基础的知识点，这就意味着学生需要用这些知识点在生活中进行一些常识性问题的解决。就比如说学生需要买一些东西，就需要根据自己的计算能力来确定物品的总价，以及老板找自己多少钱，这是解题能力在生活中的体现。因此教师在教学的过程中，也要注重学生解题能力的培养。根据这一点，教师可以从学生的计算能力、应用题解题能力以及解题技巧三个方面出发：首先是计算能力，这是一切解题能力的基础；然后便是应用题对题干的分析能力；最后是解题技巧，解题技巧是一种取巧式的方式，可以让学生在解题的时候效率更高。
关键词：小学数学；解题能力；计算能力；应用题解题能力；解题技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-057-01

        计算能力大概分为两种，一种是计算速度，一种是计算准确度，教师想要提升学生的计算能力的话，最好先从学生计算准确度上入手，当学生准确度稳定下来之后，在着手培养学生的计算速度，这样的话学生就不会因为速度而导致准确率降低。其次便是应用题解题能力，针对这种能力其实并没有很好的提升方法，如果有的话也只是让学生在日常生活中进行不断的训练，因为应用题在某种程度上就是对日常生活中问题的解决，如果学生在日常生活中得到锻炼，那以学生的应用题解题能力肯定会得到大幅度提升。
        一、提升学生的计算能力
        就像前面说的，想要提升学生的计算能力就需要计算速度和计算准确度两点入手，而且需要先对学生的计算准确度进行提升，然后才是计算速度。针对这种情况，教师可以在教学的过程中尝试着对学生开展随堂训练，这个随堂训练可以设定一些特定的规则，比如学生需要在多长时间内解决问题，并且保证质量的情况下，越快越好。教师也可以在游戏之后设定一些奖励，以此来给予学生动力，让学生在游戏的过程中认真对待每一道题。的话，学生的计算能力就会在游戏中慢慢得到提高。
        例如，我在讲解“分式乘法”这一课程的时候，考虑到学生理解这一章节的知识点并不是特别容易，学生也是第一次接触这一章节的知识点，如果基础不够牢固的话，无论是在学生现在运用的时候还是在学生之后的学习中，都会起到一些负面效果，这并不是一个好消息。因此，我会在讲解结束之后当即开展一个随堂测验，这个测验我会给学生规定一个时间，通过学生答题的数量和准确定来确定学生自身的缺点。然后针对不同的学生进行不同的训练，正确让全部的学生都能有一个较强的计算能力，并且学生本身并不会存在过多的缺点，只有这样，学生的综合能力才有可能提升，学生在面对大部分数学题的时候都能做到游刃有余。

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        二、提升应用题解题能力
        想要提升学生的应用题，解题能力最好的办法就是让学生在生活中不断的进行锻炼。且对于一个六年级的学生来说，想要出门买些东西都是比较简单的事情。教师可以尝试着让学生来对班级用品进行一些采购，这样的话学生的解题能力就会不断得到提高，且这些经历的事情也会成为学生的一种财富，对学生来说帮助是非常大的。教师也可以尝试着将计算题换一种形式，也就是将计算题换成应用题的形式让学生进行解答，这样的话对学生应用题解题能力的提升也有一定的帮助。
        例如，我在讲解“分数除法”这一课程的时候，就会尝试着将重点放到学生应用题解题能力的提升上，因为应用题对学生来说是比较困难的，且学生想要开展计算的话，需要先对题干进行分析，以此来得到有用的信心才能开展解题，这对学生来说并不是一个好消息，因此，我我会在讲解完成之后对学生进行一个测试，这个测试并不需要学生太多的计算，且我也会将常见的问题转变为应用题来对学生进行锻炼，也会穿插一些我们生活中常见的问题来帮助学生理解知识点。首先需要锻炼的便是学生的分析能力，因为在应用题的题干中会出现一定的迷惑性信息，学生只要做的足够多，在面对这些信息的时候就能以一个较高的效率进行学习。
        三、引导学生发现解题技巧
        针对解题技巧这一点，其实每个教师都有自己的技巧，这些技巧在某些特定的场合下适用，且并不是适合每一个学生教师在传授给学生这种技巧的时候，需要注意学生的解题思路，如果因为这些技巧而改变自己的思路的话，对学生来说也不是一个特别好的选择。同时教师也可以尝试着帮助学生发掘自己的解题技巧，这样的话因为是学生自己找到的，它在运用的时候会更加轻松，即便出现一些问题也会及时的得到反馈，并想办法改正，这对学生来说是一个非常不错的选择。
        例如，我在讲解“百分数”这一课程的时候，就会尝试引导学生发现一些解题技巧。就像是我们常见的选择题，因为下面已经有了选项，如果可以根据这些选项将答案推理出来的话，我们为什么要耗费大量的时间去进行计算的呢？针对选择题这一点，我会尝试着给予学生一些更加简单的计算方式，这样的话，学生在做题的时候就不会再选择题上浪费太多的时间，也可以将大部分的精力放到更加困难的问题上。解题技巧这一点也不止体现在选择题上，学生只要能够找到一个正确的方式，任何题型都有一个不错的解题方式，学生需要开动自己的思想，以此来更好的发展。
        总而言之，想要在小学数学课堂提升学生的解题能力，教师就必须从各种题型从学生的能力上出发。因为每一种题型都有其独特的解题方式，且学生能力跟不上的话，无论有多么好的技巧，学生也没办法得到一个好的成绩。还有便是解题技巧，针对这一点教师需要在学生掌握一定的能力之后再传授给学生，不然的话学生可能会想着投机取巧而放弃真正有用的东西，这对学生来说不是一个好的消息，教师也需要尽可能的避免这种情况出现。
参考文献：
[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备,2015(23)
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报,2015,13(10)