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提高小学生语文课堂积极性的策略探讨

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：宋燕霖陈嘉丽

[导读] 语文学科是小学阶段的学生所需要学习的基础学科，同时也是他们在学习当中学习其他学科的基础。随着如今教学模式的不断变化，对于小学语文课堂教学的要求也越来越高。在教学的过程中，非常重视教师教学方式的采取，提高学生的学习积极性。那么对于一般的教师教学而言，他们在教学的过程中往往只是重视到对于课堂教学内容的完成，而没有重视到学生在学习过程中学习积极性的带动。因此在实际的教学过程当中，教师就需要充分结合学生的

宋燕霖陈嘉丽四川省成都市龙江路小学中粮祥云分校 610000 四川省简阳市石桥小学 641400
摘要：语文学科是小学阶段的学生所需要学习的基础学科，同时也是他们在学习当中学习其他学科的基础。随着如今教学模式的不断变化，对于小学语文课堂教学的要求也越来越高。在教学的过程中，非常重视教师教学方式的采取，提高学生的学习积极性。那么对于一般的教师教学而言，他们在教学的过程中往往只是重视到对于课堂教学内容的完成，而没有重视到学生在学习过程中学习积极性的带动。因此在实际的教学过程当中，教师就需要充分结合学生的课堂学习积极性采取教学措施，致力于达到更高的课堂教学质量。
关键词：小学语文；课堂积极性；营造氛围；开展问答比赛；鼓励自由讨论
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-095-01

        对于小学生来说，他们在学习语文学科内容时，实际上大多数情况下还是依赖于课堂教学，内容是否有趣。那么教师在进行知识内容讲解时，就需要采取不同的教学形式来带动课堂教学氛围的提升，引导学生在学习时能够带有更多的积极性和主动性。而且小学教师在教学时，也需要充分把握和小学生对哪些方面的内容，以及哪些教学形式可能会比较感兴趣，在课堂中做到有效开展，提高课堂教学动力，帮助学生在学习时能够真正的有效完成课堂学习。
        一、营造宽松课堂气氛
        教学氛围对于小学生来说非常的重要，小学生在课堂中比较活跃，教师在对学生进行管理的过程中不能够采取过于强硬的态度，这样会影响学生的学习动力。在教学时可以利用一些有趣的内容来吸引学生的注意力，比如说课堂中可以结合多媒体教学的形式，在课堂中给学生呈现出来一些他们比较感兴趣的图像内容来吸引学生，同时也可以利用一些有趣的课外内容，来提高学生学习的积极性。最主要的目的就是带动课堂教学氛围提升，这样才可以更有效的帮助学生学习。
        例如，在进行《假如》这一篇内容时，那么在进行课文内容讲解之前，可以先问学生，假如自己是小鸟，那么自己的生活会是怎样的呢？这样可以引导学生在课堂中积极回答问题，同时也是对学生想象能力的考察。对于小学生来说他们的想象能力比较丰富，因此在回答问题的过程中就可以看到学生各式各样的回答内容，那么这时教师及时的与学生进行更多的交流与互动，可以带动课堂教学氛围的提升，那么在进行课文内容分析以及讲解时，教师可以更加顺利的展开。课堂中给学生营造宽松的学习氛围，也更加有利于学生在学习时可以积极投入思考。

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        二、开展知识问答比赛
        课堂中不仅仅需要让学生做到有效学习，还需要让学生在学习的过程中提升他们的竞争意识，这样才可以最大化的提升他们学习知识的需求。那么对于小学语文课堂来说，不妨就可以在课堂中适当的开展知识问答比赛的形式，来提高学生学习的意识。而且由于小学生在学习时，他们的好胜心是比较强的，那么课堂中开展比赛的形式能够吸引学生参与，并且在参与的过程中可以让学生明确的了解到自己有哪些方面内容掌握的不够好，那么他们在学习时才会更加有目的性。
        例如，在进行《坐井观天》这一篇内容时，那么在对这篇课文内容进行学习时，首先就是让学生展开字词内容的学习，其次就是对课文内容的分析，对课文情感的理解。课堂给学生讲解之后，可以留出一小部分的时间给学生开展知识问答比赛的形式，来加深对于课文内容学习的印象以及检测学生这节课的学习效果。比赛的形式可以让学生之间更加有竞争力，同时也是对学生基础学习的考察。那么课堂中可以让学生通过比赛形式懂得自己有哪些知识掌握好了，但是还有一些知识没有掌握好，这样就可以让学生在课后学习时更加有复习的动力。
        三、鼓励学生自由讨论
        在教学的过程中，教师应该在课堂中留给学生自由探讨的机会，虽然说小学生的年龄比较小，但是他们对于一些知识内容往往也有自己的理解方式以及理解角度。那么就可以适当的留给学生思考知识，探讨知识的机会，并且这样的形式也能够让学生学习到更多角度，那么在课堂留给学生探讨之后，可以检测学生的探讨效果。教师可以在这个过程中适当的给予学生一些鼓励和表扬。而课堂中引导学生自由讨论，实际上也是对学生思考能力的培养。
        例如，在进行《黄山奇石》这一篇内容时，那么在进行讲解之前，可以先留给一部分的时间，让学生在课堂开始之前预习课文内容，并且和自己的同桌进行探讨，黄山的奇石具体“奇”在哪些方面。鼓励学生在课堂中自由探讨知识，也是对学生思考能力的考察，他们在预习课文内容之后，往往会对课文内容有了一个大致的了解，那么这时结合一些问题引导学生探讨可以考察学生组织知识的能力。并且探讨的形式可以让学生学习到他人组织的形式，这样可以帮助学生在思考讨论问题时可以更加投入，积极的发表自己的见解。
        总而言之，小学语文课堂应该呈现出更多的灵活性，在教学的环节中，不仅仅需要重视到教师在课堂中给学生讲解知识，而且也需要重视到学生是否主动参与到课堂中。在教学形式的采取方面，也应该更多的结合小学生对于学习的需求，在课堂中采取恰当的方式来提高他们学习的积极性。致力于能够真正的达成课堂教学目标，提高课堂教学质量，帮助学生提升语文学习能力。
参考文献：
[1]姜淑萌.小学语文教学中调动学生积极性的策略研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(09):266.
[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师,2015(11):26-27.