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如何引导小学生养成良好的语文阅读习惯

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：龙小君

[导读] 习惯，是指在长时间里逐步养成的、一时不容易改变的行为或倾向。阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使阅读行动达到积极自主的自动化程度。小学阶段，是学生阅读能力长足发展的黄金时期，一个学生的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长，这个条件就是海量阅读。因此教师要引导学生养成每天有固定阅读时间的良好习惯，要

龙小君江西省宜春市袁州区慈化镇慈化小学 336017
摘要：习惯，是指在长时间里逐步养成的、一时不容易改变的行为或倾向。阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使阅读行动达到积极自主的自动化程度。小学阶段，是学生阅读能力长足发展的黄金时期，一个学生的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长，这个条件就是海量阅读。因此教师要引导学生养成每天有固定阅读时间的良好习惯，要引导学生养成坚持每天阅读，海量阅读的良好习惯，从而为学生今后的发展与成长奠定坚实的基础。
关键词：小学生；阅读习惯；阅读能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-093-01

        优秀的书籍作为知识的源泉，是开发学生智力的钥匙。有效的阅读活动能够启迪学生的心智，扩大学生的知识视野，陶冶学生的情操，使其温文尔雅，使其才思敏捷。因此教师要运用多样化的教育引导策略，引导学生以积极饱满的精神状态投入到阅读活动中，并让学生养成坚持阅读的良好习惯，从而让学生们更多地品味语言文字带来的乐趣。
        一、通过激励评价，培养小学生的阅读习惯
        激励评价，就是不断肯定学生的良好行为，不断鼓励学生坚持做好的行为，从而通过不断的鼓励和肯定，让学生养成良好的行为习惯。其实，每一个学生都希望得到别人的赏识，当他们获得肯定时，内心中就会产生一种积极的情绪体验，就会获得战胜困难的勇气和追求上进的信念。学生良好阅读习惯的形成中，会有各种各样的小插曲，比如到了学生计划中的阅读时间，有可能会发生各种诱惑性的事件，使得学生产生惰性。而激励性教育，就是鼓励学生抵制各种疑惑，让学生坚定不移地执行阅读计划，从而让学生在日复一日的坚持中养成良好的阅读习惯。
        例如，教师可以运用目标激励，即教师与学生一起制定适合学生能力的阅读计划，具体到每天阅读的页数和整学期阅读的书籍数量，然后要求学生每天结合电子产品进行阅读打卡。如果学生能够坚持不懈地执行阅读计划一个月，那么教师就要结合家长对学生做出相应奖励，并鼓励学生再接再厉，继续保持良好的阅读状态，坚持完成整个学期的阅读计划。当学生不断地体验到了完成阅读计划的成就感和喜悦之情，当学生不断地获得了来自于教师和家长的肯定，那么他们就会严格规范自身的行为，让阅读成为自己日常生活的一部分。

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        二、推荐趣味好书，培养小学生的阅读习惯
        课外书籍不是“作文大全”一类的书籍，也不仅仅是教辅资料，它包括的书籍种类非常多，有童话故事，有悬疑侦探，有人文地理，有经典名著，还有名人传记。而且小学生的兴趣特点也不一样，他们喜欢阅读的书籍种类也不一样，只有当学生阅读自己喜欢的书籍内容时，才会表现出浓厚的兴趣，才会付出较多的时间和精力。因此教师要向学生推荐种类丰富且适合他们年龄认知特点的书籍，从而有效培养学生的阅读习惯。
        例如对于小学高年级学生而言，他们已经具备了基本的阅读能力，理解了快速浏览、默读、朗读等不同的阅读方式，也学习了比喻、拟人、夸张等修辞方法和记叙、说明、议论、寓言故事、小说、古诗歌等不同的文体，所以可选择的书籍范围面就比较宽。因此教师可以向学生推荐悬疑侦探推理类的书籍《真相只有一个》以及《福尔摩斯》等；可以向学生推荐童话故事类的《格林童话》、《安徒生童话》、《叶圣陶童话全集》；可以向学生推荐人文地理方面的《This is 米先生的世界旅游绘本》；可以向学生推荐国学经典《百家姓》、《论语》等。而且针对不同的书籍种类，教师要对学生进行阅读方法技巧方面的引导，必要时可以让学生结合他们喜欢的阅读内容展开情境剧表演，从而在增强阅读趣味性的同时有效培养学生的阅读能力。
        三、鼓励美文摘抄，培养小学生的阅读习惯
        学生阅读过程中，肯定会阅读到一些优美的语句或者段落，这些语言内容或是用词生动，或是表达了相应的道理，或是让学生忽然想到了生活中的某一瞬间，教师要引导学生将阅读中看到的优秀语言加以摘抄，从而让学生们养成不动笔墨不读书的良好习惯。
        首先，教师要引导学生准备一个专门的笔记本，让学生将阅读中看到的优秀语言内容摘抄到笔记本上。日积月累，笔记本上就会写满优秀的语言段落，学生可以时不时地翻阅一下，回忆其是哪一本书上的内容，回忆自己当时的阅读感受，从而有效提升学生的文学素养。
        其次，教师可以组织学生展开阅读手抄报的活动，即引导学生将优秀的语言内容通过图文并茂的形式表现出来。学生可以绘画书籍内容情节，然后在图画的旁边写上摘抄的语言内容，也可以写作自己的阅读感悟，然后将其呈现在小伙伴面前。教师则结合学生的具体表现，评选出优秀的手抄报内容，并鼓励学生再接再厉。
        总而言之，良好阅读习惯的培养是一个循序渐进的过程，因此教师要加强对学生的督促与教育引导，要借助家长的支持与帮助，从而让每一个学生都能更多的感受到阅读的乐趣和成就感，并在日复一日的坚持中养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]唐卫军.如何引导小学生养成良好的阅读积累习惯[J].求知导刊,2019,{4}(31):79-80.
[2]周云.浅谈引导小学生养成良好的语文习惯[J].教育艺术,2020,{4}(04):55.