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小学数学教学中学生创新能力的培养策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：曾文利

[导读] 创新能力对于小学的学生而言，是一种非常重要的能力。这种能力不仅能活跃小学生的思维，让小学生在思考问题的时候进行多维度的，多角度的思考，更重要的是，可以让小学生在学习的过程中养成独立思考的能力，有自己独特的思维和思考方式，不会人云亦云的刻板的进行学习。为了培养小学生的创新能力，教师也需要不断地引导和帮助学生进行学习和思考，让学生在学习中，慢慢的培养自我思考和学习的能力，从而慢慢的养成独立思考的习惯，

曾文利四川省成都市武侯区龙江路小学中粮祥云分校四川成都 610041
摘要：创新能力对于小学的学生而言，是一种非常重要的能力。这种能力不仅能活跃小学生的思维，让小学生在思考问题的时候进行多维度的，多角度的思考，更重要的是，可以让小学生在学习的过程中养成独立思考的能力，有自己独特的思维和思考方式，不会人云亦云的刻板的进行学习。为了培养小学生的创新能力，教师也需要不断地引导和帮助学生进行学习和思考，让学生在学习中，慢慢的培养自我思考和学习的能力，从而慢慢的养成独立思考的习惯，提高自己的创新能力。学生也需要在这个过程中不断的通过书本和教师所传授的知识自己对这个世界进行了解，提出一些问题，进行一些思考，才能有自己的思想，有自己的态度。
关键词：小学数学；创新能力；课堂提问；小组讨论；一题多解
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-090-01

        对于每一位小学的教师而言，帮助学生培养他们的创新能力是一个非常重要的课题。这个课题代表着教师不仅需要在课堂上将所有的知识传授给所有的学生，更重要的是需要在课堂上进行教学的时候，引导学生对于所学习的知识进行思考和创新，让学生可以通过自己的思考将知识理解透彻，完全消化。首先，教师可以通过在课堂上对于学生进行随机提问的方法引导学生进行思考，让学生在上课上根据教师所教授的已知的知识进行一定的推测和思考，将学生的思维进行发散和扩散，从而提高学生的创新能力。其次，教授可以让学生和学生以小组讨论的形式进行思考和交流，让学生互相交流自己的想法，从而培养学生的创新能力。最后，教师可以用一题多解的方式对学生进行引导，让学生将两个相关联的方式联合起来进行解题，帮助学生将所学的知识串联起来，灵活的运用，不仅可以让学生复习了之前的知识，也让学生将所学的知识进行了实际的运用。
        一、课堂随机提问
        教师在课堂上进行随机的提问对于教师而言是一种非常好的培养学生创新能力的方法。小学生普遍生性较为顽皮，很容易在课堂上走神。但是，小学生同样思维发散的较快，能很快的将所学的知识联系在一起，对于教师所传授的知识，也能很快的理解和运用。所以，教师在课堂上进行随机的提问，不仅可以起到提醒学生集中注意力的作用，同时，也是引导学生进行思维的发散和思考的过程。教师通过这种方法引导学生对所学的知识由小见大，举一反三，让学生通过自己的思考进行一些推导和发散，总结一些规律，让学生可以通过自己的思考学习一些知识，学生将会对这些知识记忆深刻。
        例如，教师在教授“加减法”的相关内容的时候，就可以通过在课堂上进行随机提问的方式引导学生进行思考，总结加法和减法的基本规律，培养学生的创新能力，让学生对于知识的掌握更加牢固。教师可以向学生进行提问，让学生对两位随机的十以内的数字进行相加或者相减。

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让学生利用自己学习的知识进行计算，并说明自己的计算和理解方法，让学生对教师所传授的知识进行自我的思考和理解，如果理解正确，学生通过自己的思考，会对加减法的运用更加自信和熟练；如果理解有误，教师可以对错误的理解进行纠错和订正，这样学生也会对加减法的理解更加透彻。
        二、小组自由讨论
        教师在课堂上组织学生之间的小组讨论是培养小学生创新能力的又一个很好的方法，这种方法不仅可以活跃课堂的气氛，让整个课堂都处于一个良好的学习氛围，更重要的是，小学生在进行小组讨论的时候，也是学生之间的思想的碰撞。学生不仅需要对所学的知识有一定的思考，同时，在和其他同学有不一致的观点的时候，还需要通过自己的口才和沟通能力，将其他同学进行说服。这不仅锻炼了学生的创新能力，还锻炼了学生的独立思考能力和沟通交流能力，让学生可以在数学的课堂上快乐的学习。
        例如，教师在教授“花边有多长”的相关内容的时候，就可以通过组织学生之间的小组讨论的方法对矩形的相关内容进行讨论和交流。让学生通过自己动手和思考的方式讨论相关图形的周长需要怎么计算，讨论课本中花边的周长问题。学生可以通过自己的讨论和思考将教师所传授的知识进行灵活的运用和消化，让学生对于各种图形的周长这部分的内容掌握更加牢固。
        三、开展一题多解
        数学和语文不同，特别是对于小学的语文和数学而言，区别尤为明显。小学的语文还处于识字，理解和基础的叙事的阶段，而数学更偏向于用所学知识进行解题和运用。所以，对于小学生而言，在数学的学习中将自己之前所学习的知识进行灵活的运用，将所有的知识进行融会贯通，对同一道题目用不同的解法进行解题，将一个知识点用另一个方法进行理解和关联就算对于小学生的创新能力培养的最好的方法。这可以让学生在解题中以多种思维对题目进行思考，而不是单一的只用一种方法进行解题，让学生在进行解题的时候思维更加的发散。
        例如，教师在教授“平行四边形的面积”的相关知识的时候，就可以让学生展开一题多解的方式，灵活的运用“三角形”的相关知识对平行四边形的面积计算进行理解和计算，帮助学生进行公式的理解，同时也复习了“三角形”的相关知识。学生可以在计算平行四边形的面积时，将一个平行四边形看作三个三角形，而求一个平行四边形的面积就可以看作是求三个三角形的面积之和。这样学生不仅学习了“平行四边形”的相关内容，还对于“三角形”的相关内容进行了复习和运用，进行了思维的发散。
        总之，创新能力的培养对于小学生而言非常重要，小学的数学教师需要用到多种方法对小学生的创新能力进行培养。对于小学的数学教师而言，课堂提问，组织小组讨论和引导学生展开一题多解的发散性学习都是培养小学生的创新能力的好办法。
参考文献：
[1]乔燕,杨威.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].中国教育信息化,2015(24):36-38.
[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践,2013,33(14):59-61.