育人德为先——论小学班主任对班级学生的德育教育--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

育人德为先——论小学班主任对班级学生的德育教育

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：邓旺花

[导读] 育人德为先，就是坚持德育优先，坚持通过正面教育塑造人、培养人。小学阶段的学生，他们的思想就像是一张白纸一样，教师以及家长在纸上画出真善美的图案，那么他们就会更多地感受到生活中的真善美，就会更多地表现出真善美的一面，所以对小学生的德育教育非常重要。班主任是学生成长道路上的引路人，肩负着教书育人的重任，因此班主任要运用多样化的教育策略，加强对学生的思想教育、政治教育、道德教育、法律教育和心理健康教育，

邓旺花广东省韶关乐昌市果育小学 512200
摘要：育人德为先，就是坚持德育优先，坚持通过正面教育塑造人、培养人。小学阶段的学生，他们的思想就像是一张白纸一样，教师以及家长在纸上画出真善美的图案，那么他们就会更多地感受到生活中的真善美，就会更多地表现出真善美的一面，所以对小学生的德育教育非常重要。班主任是学生成长道路上的引路人，肩负着教书育人的重任，因此班主任要运用多样化的教育策略，加强对学生的思想教育、政治教育、道德教育、法律教育和心理健康教育，从而让学生在学习知识技能的同时形成良好的道德品质，并获得全面发展。
关键词：小学班主任；德育教育；道德品质
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-086-01

        德育教育是一个复杂而长期的过程，它不像知识技能的教育一样，使得学生能够在短时间内会写字，会计算。诸如“诚信、善良”这些良好品质在学生日常学习中的体现并不明显，而在社会工作与生活中的体现却比较明显。然而也正是因为德育教育的潜移默化性以及德育教育效果的滞后性，所以我们才更要重视德育教育，因为道德品质一旦形成就很难改变，且会影响学生一生。因此班主任要将德育教育贯穿于学生的学习成长中，从而让每一个学生都能成长为社会发展的有用人才。
        一、注重榜样示范，营造良好的班风班貌
        榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生，促使其形成优良品德的德育教育方法。一般情况下，榜样人物的影响会比较大，再加上小学生的可塑性强，模仿性强，所以榜样示范法能够让学生自主规范自身的行为。当每一个学生都能自主规范自身的行为，那么整个班级风貌就会变得积极向上。而良好的班级风貌又会进一步规范学生的言行，使得学生形成良好的自我管理能力。
        首先，班主任要注意自身的榜样示范性。班主任与小学生接触的时间最多，而且在小学生心理，班主任似乎是“无所不能”，总是能够及时回答出他们不理解的问题，总是能够讲述出很多新鲜有趣的故事，所以班主任的一言一行，学生都会看在眼里，记在心上。因此班主任一定要注意运用幽默的教学语言，要注意书写的规范整洁性，要注意自身的知识素养，从而将良好的知识技能素养，文明礼仪素养以及道德品质等素养呈现在学生面前，进而在与学生日复一日的相处中影响学生，熏陶学生。
        其次，班主任要在班级范围内选择“道德模范”、“学习标兵”等表现好的学生。小伙伴之间的影响力也是非常大的，朝夕相处的小伙伴获得了班主任的表扬，那么学生自己也会严格要求自己，以期自己也能够获得班主任的表扬，获得更多小伙伴的认可。因此班主任要通过日常观察、比赛活动、民主选举等方式来选择各方面表现优秀的学生，并号召其他学生向其学习。
        再次，家长的榜样示范也非常重要。因此教师要加强与学生家长的沟通交流，让家长在生活作息、日常沟通以及良好心态等方面，给其子女正面示范，从而让学生在潜移默化中成长为更好的自己。
        二、加强心理健康教育，促进学生身心健康成长
        现代社会节奏比较快，人们工作与生活的压力比较大，小学生的学习压力也比较大。再加上小学生的认知能力有限，不能全面分析事物，容易钻牛角尖，容易以偏概全，所以极易出现不良的情绪和心理。如果班主任或者家长不能及时疏导学生的不良心理，那么就有可能会影响他们良好心理品质的形成。因此班主任要加强对学生的心理健康教育，从而切实促进学生身心的健康成长。
        首先，班主任要借助信息技术，向班级学生普及心理健康方面的知识内容。很多小学生不理解“自信、自卑、积极、消极”等描述心理活动的词语，也不清楚如何缓解自身的不良情绪。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

有些学生即便已经产生了心理问题的倾向，但是却丝毫没有意识到问题的严重性，还有些学生会小题大做，只要有一点不舒服的情感就怀疑自己有了心理方面的疾病，这些都说明加强心理健康常识教育非常有必要。因此班主任要通过课件图片，呈现心理健康的定义，告诉学生喜怒哀乐都是正常的情绪，但是不能长时间沉浸在悲伤的情绪中，要学会自我调节。而且课件图片中，班主任还要呈现心理调节的方法措施，比如如何缓解考试焦虑等。
        其次，班主任要加强与班级学生的沟通交流，发现有心理问题倾向的学生后要及时展开系、统的沟通交流，必要时可以求助学生家长以及专业的心理咨询师。
        三、抓养成教育，促使学生养成良好的行为习惯
        习惯的力量是非常大的，然而良好行为习惯的养成是一个日积月累、循序渐进的过程，其需要班主任和家长的共同督促，需要学生自身的自律性以及良好的执行力。而且小学阶段正是学生行为习惯养成的关键时期，因此班主任一定要加强对学生的正面教育与督促，从而为学生一生的长远发展奠定坚实的基础。
        首先，是良好的卫生习惯。班级的常规卫生，班主任要做到勤检查，勤动手，并让学生都能做到自觉爱护公共环境与卫生。学生的个人卫生，班主任同样要做到勤检查以及正面示范。比如每天早晨，班主任都要检查班级学生的精神面貌，包括学生的衣服、头发等，让学生做到干净清爽；比如班主任可以向学生分享他每天是如何刷牙的，以及清洗衣物等方面的小技巧等。
        其次，是良好的文明礼仪习惯。我国自古以来就是一个礼仪大国，所以无论是学生之间的相处，还是学生今后走上社会，都要注重自身的礼仪素养。班主任可以通过经典诵读的方式来培养学生的礼仪素养，比如《弟子规》以及《论语》等国学中就有很多描写文明礼仪的语句，班主任可以将其张贴在学校走廊以及教室墙壁等显眼的地方，可以引导学生通过诵读的方式将语言内容内化成自身的思想意识等。
        再次，是良好的思考与学习习惯。课堂上或者是班级活动中，班主任要注意教学等待，要给学生自主思考的时间，要教授给学生相应的学习方法技巧，并要让学生自主总结适合他们的学习方法，从而让学生养成良好的学习习惯。
        四、注重学困生转化，促进全体学生的全面发展
        虽然学生们是在同一间教室中学习，由同一个教师授课，但是由于学生认知能力以及学习习惯的不同，所以会出现个别“学困生”。小学阶段正是学生构建基础知识的关键时期，而且素质教育要求课堂教学要面向全体学生，因此班主任一定要注重对学困生的教育引导，从而切实促进全体学生的全面发展。
        我们班的王同学，上课时也能够认真听课，但是作业总是敷衍了事，而且偏科现象比较严重，英语学科处于中上等，数学非常差，语文也只是刚好及格而已。通过对王同学长时间的观察分析与沟通交流，我发现王同学就是典型的积懒成笨，简单的数学计算题，王同学第一次计算时会出现很多错误，但是我看着她重新计算时就会计算正确，她的数学计算练习甚至会出现乱写数字的严重错误。她的语文科目也是能懒则懒，尽管我多次强调作文写好后要读一读，确保语句通顺，没有错别字，但是她的作文总是漏洞百出。为此，我就与各学科教师商量，要严格要求王同学，严格督促王同学。而且我还跟王同学约定好，我要单独检查王同学的各学科作业，无论是英语还是数学还是语文，每一天的作业都要检查，如果发现有敷衍了事、乱写乱画的情况出现，那么就要重写。王同学点头默许，经过一学期的督促与沟通交流，王同学各个学科的成绩都有了明显提升，学习态度也端正了很多。看到王同学的转变，我非常开心，确实，勤能补拙是亘古不变的真理。
        总而言之，有效的德育教育会让学生们更多地感受到日常学习与生活中的真善美，会让学生们以积极向上的心态来面对学习和生活。因此小学班主任要坚持德育优先，要让学生养成良好的行为习惯、心理品质以及道德素养。
参考文献：
[1]马林.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展途径[J].小学生(中旬刊),2021(07):19-20.
[2]韩丽芳.做好德育工作推动学生发展——小学班主任德育工作有效策略初探[J].名师在线,2021(16):38-39.