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幼儿户外游戏活动中存在的问题及解决策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：南晴晴

[导读] 当前阶段，幼儿园教育教学各项工作已经备受教育界乃至全社会广泛关注和重视。优质的幼儿户外游戏活动不仅能有效提升幼儿身体素质，而且能充分激发幼儿们思维意识与创新能力，培养幼儿良好品质，促进幼儿健康全面发展。鉴于此，笔者在本文针对幼儿户外游戏活动中存在的各种问题与有效解决策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

南晴晴贵州省遵义市桐梓县新站镇中心幼儿园 563000
摘要：当前阶段，幼儿园教育教学各项工作已经备受教育界乃至全社会广泛关注和重视。优质的幼儿户外游戏活动不仅能有效提升幼儿身体素质，而且能充分激发幼儿们思维意识与创新能力，培养幼儿良好品质，促进幼儿健康全面发展。鉴于此，笔者在本文针对幼儿户外游戏活动中存在的各种问题与有效解决策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：幼儿园；户外游戏活动；问题；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-082-01

        引言：新时期幼教大环境下，幼儿园户外游戏活动的组织也在积极追求完善、创新和升级。但实事求是的讲，当前大多数幼儿园在户外游戏活动组织过程中无法真正做到“以幼儿为本”。游戏活动不仅单一、固化，而且无法激发幼儿自主探究和主动参与积极性与主动性。这种教学模式下，幼儿的活动意识与创造意识无法得到有效培养与全面提升。想要有效解决各种问题，幼儿教师就必须转变传统户外游戏活动教学思想，采用多元化、丰富化、生动化、趣味化的教学策略与方式组织各种趣味十足的户外体育游戏活动，进而全面提升幼儿对于户外游戏活动的参与兴趣和探究欲望，在各种体育游戏参与过程中锻炼身体，从小培养自身“终身体育”意识，让自己快乐健康全面的成长。
        一、解析新时期幼儿户外游戏活动存在的问题
        （一）乡镇幼儿园户外游戏场地种类有限
        当前阶段，针对乡镇幼儿园来讲，其在户外游戏组织过程中场地和游戏种类相对有限，并且活动类型较为单一、固化、乏味，无法与幼儿创造力、求知欲相完美匹配[1]。与此同时，在一些户外体育活动项目的设置过程中，幼儿教师也无法真正意义上选择一些符合幼儿年龄特点与性格爱好的生动有趣体育游戏项目，加之某些游戏活动设备的摆放不够合理、科学，容易致使幼儿在体育游戏活动中增加受伤可能性和发生事故概率。这些因素都会影响到幼儿户外体育游戏质量和效果。
        （二）幼儿参与户外游戏活动积极性欠缺
        户外游戏堪称为新时期幼儿一种自主的活动时间，但当前阶段，许多幼儿园为了幼儿自身安全考虑，致使幼儿教师对幼儿一日活动完全控制，并且将幼儿的户外游戏限制在一个规定的区域、时间与固定活动之中。在这种约束与限制条件下，幼儿有效参与积极性和主动性不断减弱，并且对各种体育活动也不够重视与关注，结果导致新时期幼儿体育游戏活动水平差强人意。

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        二、新时期解决幼儿户外游戏活动问题的有效策略
        （一）改革与创新幼儿户外游戏场地和种类
        新时期，想要有效解决幼儿户外游戏活动面临的各种问题，幼儿园首先需要针对幼儿年龄、兴趣、个性、能力等多方面特征，为幼儿提供丰富化、多元化的户外游戏场地以及游戏种类。这就需要针对乡镇幼儿园的户外游戏场地进行创新化改革，比如结合幼儿实际，构建一些先进的游戏场地和优质的体育游戏活动环境[2]。与此同时，幼儿园也需要不断增加绿化面积，美化户外游戏活动以及体育活动场地与增强游戏活动设施。进而有效激发幼儿对于各种体育活动的热情。举例说明，针对新时期幼儿户外体育活动“竹竿游戏”的具体组织过程中，教师必须要确保场地的长度与宽度符合游戏需求，并且要在游戏活动过程中幼儿的身体安全，不受竹竿的擦伤与刮碰，确保幼儿能够快乐游戏，锻炼身体的同时，增强团队合作精神与体能状况，促进自身健康成长。
        （二）教师应提倡幼儿进行自主化户外游戏
        幼儿园教育教学秉承让幼儿“学中玩，玩中学”。玩是每一个幼儿的天性，新时期幼教宗旨和目的也是为了解放幼儿的天性，让幼儿能够在各种游戏环境和游戏活动中健康快乐成长。过度的约束与管理只能让幼儿恐惧与害怕与外界新鲜事物的接触，结果养成幼儿较为胆小怯懦的性格，不利于自身未来成长。因此，幼儿教师需要提倡和鼓励幼儿能够自主化进行户外体育游戏活动，给予幼儿一定的活动自由，让幼儿在自身体验过程中感受到无穷乐趣。举例说明，在“瓶子游戏”户外游戏活动的组织过程中，幼儿教师需要为幼儿提供各种各样、不同形状、不同颜色的瓶子，进而让幼儿利用各种瓶子从事各种创意化的造型设计，或者小组合作摆出不同的模型，进而增强幼儿创造力和创新力，促进幼儿在游戏活动中的探究意识与无穷想象力。
        （三）加强“家园合作”转变幼儿家长观念
        除了上述两大策略之外，幼儿教师还必须要注重“家园合作”，进而转变幼儿家长自身对于幼儿参加各种户外体育活动的观念与思想。幼儿教师和家长应当积极沟通、加强联系，消除幼儿家长的各种疑虑，确保幼儿家长能够充分意识到户外体育游戏活动的价值和教育意义。举例说明，幼儿园可以结合自身教育实际，可以在节假日组织一些较为开放性的亲子体育活动，让幼儿家长和幼儿一同参与到各种游戏之中，充分体验和感受户外运动带来的无穷快乐，加强家长与孩子之间的互动、交流与沟通，让幼儿能够从小养成“终身体育”思想，并且提升幼儿园户外游戏活动整体质量与效果。
        结束语：综上所述，新时期幼教大环境下，幼儿户外游戏活动的创新化组织和实践之路“任重而道远”。幼儿教师在日常游戏活动组织过程中必须要不断钻研、不断总结、不断反思，积极寻找到更为合理化、科学化的教学策略与方式，力争让幼儿园户外游戏活动的整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈建功. 中班幼儿户外游戏活动中存在的问题及解决策略[J]. 中国培训,2017(22):42-44.
[2]高宏. 谈幼儿园游戏环境创设存在的问题及解决策略[J]. 理论观察,2016(08):100-101.