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幼儿园家园共育的有效策略研究张英燕

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：张英燕

[导读] 《纲要》中明确规定：“家长是幼儿园教师重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园教育工作。”由此可见，我们必须要获得家庭教育力量的支持与帮助，密切幼儿园和家庭之间的联系，共同实现创优赋能，才能为幼儿的成长成才提供源源不断的动力。本文便从幼儿园家园共育的重要意义出发，解析家园合作对家庭、幼儿园及幼儿的独特功效，并在此基础之上提出进一步的深化策略，从而得出关于学前教育的创新方

张英燕贵州省黔东南苗族侗族自治州施秉县白垛乡中心幼儿园 556211
摘要：《纲要》中明确规定：“家长是幼儿园教师重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园教育工作。”由此可见，我们必须要获得家庭教育力量的支持与帮助，密切幼儿园和家庭之间的联系，共同实现创优赋能，才能为幼儿的成长成才提供源源不断的动力。本文便从幼儿园家园共育的重要意义出发，解析家园合作对家庭、幼儿园及幼儿的独特功效，并在此基础之上提出进一步的深化策略，从而得出关于学前教育的创新方法，以期为各位读者提供参考。
关键词：家园共育；学前教育；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-081-01

        对于幼儿教育来说，既不能脱离家庭教育也离不开学校教育，幼儿在成长发展的过程中不仅涉及到许多理论知识的学习，也包含了一些技能锻炼、个性塑造等方面的提升，这些仅仅依靠幼儿园或家庭是无法达到最佳培育成果的。基于此，要让教育体系得到完善，关键还要让家、园之间形成教育合力，从而才能通过二者的优势互补让学前教育的成果更为丰硕，继而为幼儿的成长成才奠定坚实基础。
        一、幼儿园家园共育的作用分析
        （一）强化家园沟通，促进教育质量的提升
        “家园共育”顾名思义，即让家庭成员和学校教师共同参与到培养幼儿的教育任务中，通过实施“家庭+幼儿园”的培养模式，以促进二者之间保持及时有效的沟通，从而为双方实施统一的教育计划和教育战略铺平道路。幼儿园家园共育的作用是指向家园与幼儿三方的，对于家庭与幼儿园来说，能够强化家园沟通，促进教育质量的提升，下面我将细化论述。
        1.保持家园双向的良好互动。首先，家园之间建立起频繁而又有效的沟通，能够确保双方在第一时间掌握幼儿的生活或学习状态，这就为教育理念的协同提供了参考性依据。家园能够基于一致的培养目标，保证幼儿在家庭与幼儿园都能得到关注，让双方的教育理念在实践中得到贯彻落实，让幼儿获取更持久的成长动力。其次，在幼儿园和家庭保持畅通有效沟通的背景下，能够同时发挥家庭教育与幼儿教育的功效，共同为幼儿的成长保驾护航。最后，家园共育还能够切实促进教育问题的解决，当幼儿在遭遇到一些学习或生活上的问题时，教师与家长可以共同探讨解决对策，商榷出更多适合幼儿个性发展的教育对策，共同推进教育目标的顺利实现。
        2.促进家园教育能力的提升。譬如，有的幼儿在入学时会产生入园焦虑，不能适应陌生的集体环境，而通过与家长保持密切沟通，教师能够快速和家长建立联系，及时做好教育引导工作。其次，教师还可以通过开展家访活动，共同关注幼儿心理问题的成因，疏导幼儿放下戒备、恐惧的心理，从而对教师产生信任感和亲切感。最后，通过家访、电话访问、QQ、微信等多种交流方式，能够为家园提供更多的交流平台，促进家长对幼儿园的办学理念、办园文化以及教师教育思想的深入了解，从而为后续工作的顺利开展开辟了更为有利的条件。
        （二）形成教育合力，保障幼儿能力的发展
        家园共育的出发点与落脚点都是为了幼儿，为了促进幼儿更好的成长，为幼儿创造更多能力与习惯养成的良好机遇。实施家园共育对幼儿的作用更为直接明显，能够形成教育合力，保障幼儿能力的发展，为幼儿的各项基础能力培养带来巨大帮助，切实帮助幼儿获得生活与学习技能，关于其综合能力的培养概括来说可以包含以下两个方面：
        1.培养良好的行为习惯。针对学前幼儿这一培育对象，习惯的养成尤为重要，甚至在一定程度上，会对幼儿的学习生活发挥决定性作用。通过家园合作一方面能够引导幼儿养成积极乐观的生活态度，拥有健康规律的生活方式，独立自主的生活能力。

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比如，家园共同引导幼儿从身边小事做起，自己学会吃饭穿衣、洗袜子、叠被子、整理书包、擦桌子、浇花等等，这不仅能够培养热爱生活、热爱劳动的良好品质，而且也能够锻炼独立自主的生活能力。另一方面能够帮助幼儿树立养成良好的学习习惯、掌握科学有效的学习方法，具备主动学习的意识能力；例如，促进幼儿养成按时上下课、坐姿端正、回答问题举手、亲近阅读等良好习惯，为今后入小学学习奠定良好的行为习惯基础。
        2.促进多种能力的共同成长。幼儿时期是人一生中的起始阶段，也是能力发展的关键期，在这个时候不需要掌握太多文化知识，但是却要格外注重对能力的塑造与培养，为幼儿未来迈入更高的学习阶段创造条件。因此，在学前教育阶段，教师和家长需要注重运用技巧性的方式开展幼儿教育活动，共同开发锻炼幼儿的智力、思维力、想象力与专注力等，以促进幼儿多种能力的共同成长。比如，通过让幼儿参与一些益智游戏，像拼图游戏、角色游戏、乐高游戏、绘画游戏等，让幼儿获得趣味性的同时也可以培养动手、动脑、合作、观察、想象、创造等多种能力，实现寓教于乐、保教结合。
        二、幼儿园家园共育的策略分析
        （一）实施同步一致的家庭教育
        家园共育的首要基础是要保持同步性和一致性，让教育的目标始终聚焦在同一个中心点，确保教育的持续性与针对性性，有基于此我们对家庭有着以下几点期待：第一，家长不仅要让孩子接受规范化的入园教育，而且还要深入挖掘家庭教育资源，努力为幼儿创造温馨和谐的受教育环境。第二，家庭成员之间要平等融洽的沟通相处，规范自己的言行举止，为幼儿树立良好的学习榜样，即便是在幼儿出现问题时也要保持冷静，寻求科学的应对之策。第三，要对幼儿的错误举动明令禁止，必须树立起规则意识，在幼儿犯错时要向其阐明原由，而不是一味的纵容溺爱，避免出现教师管、家长护，一傅众咻的现象。第四，要立足于幼儿成长的规律，引导幼儿在兴趣的牵引下学习成长，以严爱相济、放管结合的科学方式育儿。
        （二）开展深入协作的家园沟通
        家庭与幼儿园是教育幼儿的双向主体，家园共育需要彼此间的联结互助，共同发挥各自的教育功效，因此，我们要优化家园沟通策略，开展深入协作的家园沟通。首先，幼儿园应该赋予家园沟通更多的趣味性与灵活性，以此激发家长入园沟通的主动性，通过定期组织丰富有趣的亲子活动，比如亲子汇操表演、亲子阅读、亲子运动会、亲子文艺表演等，让家长直接参与到幼儿园的教育活动中，这不仅能够增进家园之间的联系，而且还能够密切平衡亲子关系。其次，幼儿园要有计划的开展家园沟通，比如，通过建立掌上幼儿园APP、And和家园联系、开辟智慧家长平台等途径，从而为优化家庭教育提供依据，引导家长配合幼儿园的工作，以促进幼儿园教育活动成效的提升。最后，幼儿园还可以组织丰富的教育经验交流会，定期举办爱心讲座、育儿沙龙、幼教专家座谈会等，让家长学习更多新颖、有效的教育方法，以促进家长教育水平的整体提升。共同探讨育儿过程中的一些问题，特别是与时俱进的新问题，比如二胎政策下如何平衡大宝二宝的关系，如何能让两个孩子和平共处，就此次疫情来说如何进一步强化对幼儿的生命教育、安全教育等等。幼儿园也可以以班级作为单位对家长进行问卷调查，通过汇总调查结构，统计分析当前家庭教育中特别棘手问题，并通过经验交流会中群策群力的讨论，让家长们畅所欲言，从而为家园共育的方法创新提供新渠道。
        结束语
        幼儿园和家庭对于幼儿的发展起着至关重要的影响作用，在由二者构成的成长环境中，要实现对幼儿的全方位培养，需要利用好教师和家长两大教育主体因素，最大限度的发挥家园共育的功能。家园双方通过彼此的互相学习，实现共同提高，建立起和谐常态的沟通关系，继而才能促进我国幼儿教育事业的长足发展。
参考文献：
[1]李沛, 文静. 开拓幼儿园家园共育新思路[J]. 今日教育：幼教金刊, 2016(4):52-53.
[2]文亚平. 家园共育——关注孩子身心发展[J]. 好家长, 2016(3).
[3]周敏玲, 赵明. 幼儿园实施家园共育活动的思考[J]. 吉林教育：综合, 2018.