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小学《道德与法治》教学中学生法律意识的培养研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：韩桂萍

[导读] 在当今的法治精神中重点提倡要依法治国、执政为民、立法为公、服务大局、公平正义。其中，依法治国是根本中的根本，是核心中的核心；执法为民是法治精神的本质诉求，也是追求立法为公的价值所在；服务大局是法治精神中所体现出来的使命担当。现如今，法治精神与教育事业有着密不可分的关系，教育工作者应该主动地承担起这一责任，将法律的威严发挥出来，体现在日常中，从而引领学生了解法律，认识法律，使用法律，尊重法律。

韩桂萍张家口市桥东区宝善街小学 075000
摘要：在当今的法治精神中重点提倡要依法治国、执政为民、立法为公、服务大局、公平正义。其中，依法治国是根本中的根本，是核心中的核心；执法为民是法治精神的本质诉求，也是追求立法为公的价值所在；服务大局是法治精神中所体现出来的使命担当。现如今，法治精神与教育事业有着密不可分的关系，教育工作者应该主动地承担起这一责任，将法律的威严发挥出来，体现在日常中，从而引领学生了解法律，认识法律，使用法律，尊重法律。
关键词：小学；道德与法治；法律意识；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-078-01

        通过法治教育凝聚教育教学工作的改革，使之形成高度的共识，这代表着我国的教育行业迎来了“破字当头、不破不立、先破后立”的时代。这个时代也是法治被动的时代，更是告别整车带领和文件铺路的时代。所以，在此需要重点明确的是：教育工作者要利用法治精神体现教育精神，要将二者合二为一，要使之成为一种相辅相成的关系，在坚持教育理念的时候也能坚持法治精神。
        一、建构生活事件，培养学生思维
        通过案例教学的模式可以大大提高学生的道德与法治学习能力和学习素养。而且，在利用案例教学的过程中，学生会在学习的过程中感受到一种真实存在感。这对于提高学生的学习热情，带动学生的认知体验有很大的帮助。另外，教师在教学时还需要思考如何强化学生的法治意识，并且以此作为教学基础对学生进行培养。这样，学生的道德与法治学习会在教师感情引导的教学模式下逐渐变得更加主动与积极。
        例如：教师可以从身边的故事作为案例对学生进行讲解。如，在与学生进行法制知识分析的时候，可以融合高尚的道德观念对学生进行案例教学。在此，可设计案例为：“小李同学和小王同学两家人是邻居。但是因为多年前的一些事情，导致现在小李家和小王家两家人关系并不是非常和睦，而且还经常吵架，经常有过节。但是，有一天，小王的父亲突发心肌梗塞，但是小王的妈妈刚好开车出门。此时，小李看到了事态的严重性，便第一时间告诉了自己的父母。此时，小李的父母认为人命最重要，并且用最快的速度打了120，并且对其进行了必要的救治。通过这件事情之后，两家人的关系和好如初。”通过这一案例学生会明白，在法治观念中，需要识大局、需要顾大体。

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        二、有效更新观念，创新课堂环境
        教师在对学生进行公民教育的时候，需要做好前期培养工作，并且要将之建立在更新教学观念的基础上开展实施。这样，学生在学习的过程中会基于法律教学的角度以及道德教学的角度了解到国家的宪法和社会的道德对于个人发展的重要性。这对于学生建立完整的个人思维，发展自己的社会认知观念有较大的帮助作用。
        例如：教师在教学过程中，需要对学生进行政治思想的灌输，让学生明白，在自己学习和生活的环境中，应该如何做好一个公民需要做的事情，如何履行好一个公民的义务与责任。在此，基于小学生的认知能力有限，教师可以从最基础的内容对其进行培养。如班级同学之间的互相帮助、学校公共环境的维护与保持、班级教学教具的爱护和建设等。同时，教师还可以对学生进行简单的法律知识教学，让学生知道，在面对个人权利无法有效保障的时候，可以拿起法律的武器保护自己。以此为法对学生进行教学，可以让学生在不断学习的过程中构建一个健全的学习框架。
        三、进行思想灌输，确保知行合一
        教师对学生进行道德与法治的教学，不仅是为了提高学生的法治观念，更重要的是为了有效的促进学生知行合一的能力，让学生在学习理论知识的过程中能够对实践的方法做出一个正确的探索与分析。这对于改变学生当前的学习状态，提高学生的综合学习素养，带动学生的学习能力与学习水平有着重要的作用与意义。另外，在体现知行合一的时候，也是学生行为与思想紧密结合的过程，在这一阶段中，证明学生可以将自己的想法和行为融合在一起进行引用过。
        例如：教师在对学生进行教学的时候，可以让学生对交通信号规则进行了解与分析。并且要让学生懂得交通法律法规。这样，不仅可以让学生学习到如何遵守交通规则、如何按照交警叔叔的指示行走，而且还能让学生在以后的生活中明白安全的重要性。同时，这对于提高学生个人的安全意识以及安全行为也有一定的帮助作用。当学生了解到这一内容之后，便会知道红灯停、绿灯行和黄灯请注意的法治常识，且会时刻的提醒身边的人注意和遵守交通规定。以此为法对学生进行教学，可以让学生真正实现法治教育观念下的道德与法治课堂教学。而且还能让学生在学习的过程中懂得如何将知识应用到生活中，以及在生活的过程中如何寻找和发现课本上的知识。
        综上所述，在现代教育理念不断进步的同时，法治精神也在不断的牵动着人们的神经，潜移默化的给人们灌输着正确的思想和三观。在此基础上，法治精神便是教育工作治理的重要基石，也是教育工作开展的强大动力与基本原则。
参考文献：
[1]方奇德.拨开教学迷雾，始见“道法”阳光——浅析小学道德与法治教学有效性提升的途径[J].新教师,2019(12):67-68.
[2]韩春茂.教育戏剧在小学道德与法治学科教学中的运用探究[J].考试周刊,2019(A3):110-111.