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浅析小学数学教学中学生兴趣的培养徐艳芳

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：徐艳芳

[导读] 随着素质教育进行的不断深入，很多研究者认为促进学生的全面发展是教育的初衷所在。而数学作为一门重要的基础科目，在教学中的地位显得越发的重要。数学是自然学科的一门学问，如果能够形成良好的数学素养，就能够形成数学式的思维，学生可以用这种思维去发现问题和解决问题。小学生是进行数学学习的主体，因此，数学老师应该积极地培养学生对数学的兴趣。但是，目前的小学数学教学方面仍然存在着一些问题。文章将分析这些问题并提

徐艳芳奇台县第一小学新疆昌吉 831800
摘要：随着素质教育进行的不断深入，很多研究者认为促进学生的全面发展是教育的初衷所在。而数学作为一门重要的基础科目，在教学中的地位显得越发的重要。数学是自然学科的一门学问，如果能够形成良好的数学素养，就能够形成数学式的思维，学生可以用这种思维去发现问题和解决问题。小学生是进行数学学习的主体，因此，数学老师应该积极地培养学生对数学的兴趣。但是，目前的小学数学教学方面仍然存在着一些问题。文章将分析这些问题并提出一些针对性的策略
关键词：数学；小学生；问题；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-112-01

        学生的学习兴趣是带领他们学习的最好引导者，而如果小学生对数学课程不感兴趣，没有形成关于数学的基本能力，那么很多小学生的数学学习就会出现一些问题。数学兴趣的培养是非常重要的，因为，一旦学生具备初级的数学学习兴趣，那么就可以加强学习数学的主动性和积极性，从而把握住数学课程学习的基本规律，快速理解题意，得出答案，帮助学生在数学考试中获得高分。另外，数学兴趣的养成也能够帮助学生获得良好的学科素养。所以，如何激发学生的阅读兴趣，成为我们研究的当务之急。
        一、小学数学教学中存在的问题
        1、数学老师的教学观念陈旧
        素质教育已经开展了很多年，但是很多老师思想观念仍然停留在应试教育的阶段。很多老师认为课堂不过是单方面的说教而已，将学生看作是纯粹的受教育者。教学老师牢牢占据着课堂的主动地位，而学生则处于被动地位。“填鸭式”教学理念完全以提高学生学习成绩为目标，缺乏和学生的互动和交流，不能够尊重学生的主体地位。这种观念又怎么能够获得学生的好感，从而激发他们学习的兴趣呢？所以说，部分老师陈旧的教学观念影响了小学生数学学习兴趣的形成。
        2.老师的教学模式单调，传统
        小学生处在人生发展的起步阶段，他们天性自由活泼，享受无拘无束的生活，而且对很多新颖的事物有着强烈的好奇心。但是，从目前的情况来看，很多老师习惯站在讲台上拿起课本对小学生进行“谆谆告诫”，然后留一些课下作业，让小学生们完成。这种单调的教学模式在各个学校中普遍存在。
        传统的教学模式也有着一些优点，但是如果长期延续这种模式，小学生自然会对这种单调的模式丧失兴趣，甚至感到厌恶。而且这种模式由于缺乏和学生的互动交流，很多学生对老师有着畏惧情绪，导致不能够及时解决自己数学方面存在的问题。而且，很多老师长期不使用多媒体教学模式，让本来就抽象的数学知识变得更加难以理解。
        二、培养小学生学习数学兴趣的策略
        1.老师应该扭转教学理念
        老师师应该认识到，素质教育强调的是学生的主体地位，应该以平等的姿态去看待每一位学生，尊重每一个学生的差异性。

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因此，老师应该将课堂的主动地位还给学生，应该认识到学生还是进行数学学习的主体，而老师只不过是教育的实施者和引导者而已。
        因此，老师应该从素质教学的基本目标出发，在课堂上加强和学生的互动和沟通，鼓励学生提问，并且一定要对每一个学生的问题进行解答，这一过程要求老师有足够的爱心和耐心。在生活中，老师可以用朋友的身份和小学生相处，缩短师生之间的心理距离。老师教学理念的扭转是培训小学生数学兴趣的第一步。
        2.在教学中贯彻“数形结合”思想
        从数学的学科特征来看，这门课程的很多知识是比较抽象的，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求。对于小学生而言，学习数学存在着一定的难度。但是，小学生却对图像和动画有着强烈兴趣。而“数形结合”思想就巧妙的将复杂的数学知识更加形象地展示出来。比如在学习勾股定理时，老师可以通过事前剪贴的图片进行自由拼接，让学生们自发寻找规律，也可以通过拼贴动画向同学们验证勾股定理的准确性。
        “数形结合”将复杂的逻辑思维演变成了形象思维，这种模式可以降低数学学习的难度，同时让形成的数学记忆更加牢固。毫无疑问，这种思想可以培养小学生的数学兴趣。
        3.利用信息技术，促进教学手段多样化
        教学信息化时中国教育发展的目标之一。而互联网的发展和中国学校网络基础设施的完善时开展教学信息化的基本前提。从目前来看，很多学校已经具备了完备的网络教学条件。所以，有条件的学校应该利用信息化来丰富教学手段。
        第一，老师应该较多利用多媒体授课，能够更加高效的进行教学。而且老师还应该组织学生就某一个问题进行多媒体讲解，培养学生动手操作能力；第二，老师可以定期播放一些有关数学大师的成长记录片，让学生们感受到数学情操的陶冶，帮助学生形成正确的数学观。第三，在教学中可以适当的使用数字教材。因为，数字教材中包含了更多的趣味性数学内容，有效补充了课堂知识，同时也能够吸引学生的学习兴趣。
        三、结束语
        在新课改的背景下，提升小学生的综合素质成为学者关注的焦点。小学是教育的起步时期，小学生具有很强的可塑性。而数学作为一门重要的基础学科，在帮助学生形成数学思维，运用数学工具去发现问题和解决问题方面有着非常重要的意义。但是，目前很多小学生没有学习数学的兴趣。
        老师在课堂教学中主要存在两个方面的问题：其一，老师的教学观念比较陈旧，传统；其二，老师的教学手段过于单一了。文章认为应该从三个方面出发培养学生学习数学的兴趣：第一，老师应该扭转自己的教学理念，尊重学生的主体地位；第二，老师应该在教学中体现“数形结合”的思想，将数学知识形象化，简单化；第三，老师应该丰富教学手段，利用信息化教学模式，增强教学趣味性。只有做到上述三个方面，小学生才能够真正喜欢数学，爱上数学，形成数学的核心素养。
参考文献
[1] 梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2017（7）:32.
[2] 金万龙.关注小学儿童的需要,认识小学教学的发展[J].《新教育时代电子杂志:教师版》,2016(09).23.
[3] 王元平. 激发小学生数学学习兴趣的实践研究[J]. 新课程,2020(18):201.