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情景教学在初中语文写作教学中的运用谭青松

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：谭青松

[导读] 在语文课程改革的教学新时期，对语文课堂教学进行改革和调整已经是大势所趋。而对初中语文课堂教学中运用情景教学法的策略进行分析，是为了将情景教学方法与语文教学紧密结合在一起，使其成为促进初中语文教学改革和发展的一条有效路径，从而使学生在语文课堂中学习知识、增强能力。以下将对初中语文教学中运用情景教学法的价值和策略进行探究。

谭青松红土乡民族初级中学湖北恩施 445024
摘要：在语文课程改革的教学新时期，对语文课堂教学进行改革和调整已经是大势所趋。而对初中语文课堂教学中运用情景教学法的策略进行分析，是为了将情景教学方法与语文教学紧密结合在一起，使其成为促进初中语文教学改革和发展的一条有效路径，从而使学生在语文课堂中学习知识、增强能力。以下将对初中语文教学中运用情景教学法的价值和策略进行探究。
关键词：情景教学；初中语文；写作教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-111-01

        一、初中语文教学中运用情景教学法的价值
        （一）有利于构建和谐的师生关系
        在语文课堂中运用情景教学法能够在一定程度上改变传统课堂的教学模式，树立起学生主体地位，让学生在教师的有效引导下深入挖掘语文教学内容，而在这样的背景下，教师与学生能够实现双向的互动沟通，这就能够突破传统语文课堂中教师与学生领导和被领导的关系，使师生之间的关系呈现出愈加和谐、民主和平等的状态。
        （二）有利于建设高效的语文课堂
        在以往的语文课堂中，教师倾向于对教学内容进行分解式的讲解，学生的参与度不高，这就在一定程度上降低了教学效率。而在情景教学法的支持和影响下，课堂氛围会向着活跃化和生动化的方向迈进，在这样的环境中，学生参与课堂的积极性就会更加明显，这对于建设高效课堂来说具有较为明显的促进作用。
        二、初中语文教学中运用情景教学法的策略
        为了充分发挥情景教学法的有效作用，不断提升初中语文课堂的教学效率，教师可以通过构建生活教学情景、建设故事教学情景、设置问题教学情景等多个方式和策略，将情景教学的理念渗透在语文课堂教学中，从而为学生的全面成长和综合性发展奠定基础。
        （一）构建生活教学情景，增强学生的理解能力
        理解能力是学生实现深度学习目标的一个前提条件，也是他们学习语文知识、掌握语文技能的基础，如果教师能够将语文教学内容以贴近学生认知水平的方式展现出来，那么他们的理解能力就会明显增强。因此，为了增强学生的理解能力，教师可以构建生活教学情景，引导学生关注实际生活，将语文教学内容与生活元素、生活场景等进行结合，从而以更加显性的方式理解和分析语文知识。
        （二）建设故事教学情景，增强学生的共情能力
        共情能力是学生与语文文本实现情感共鸣的一个前提条件，只有学生不断提升共情能力，才能准确解读文本主题和内容。而在以往的教学中，教师迫于繁重的教学任务，在教学的过程中一定程度上忽视了语文学科的情感性，所以学生的共情能力就没有得到明显增强。

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因此，为了强化语文教学的情感性，增强学生的语文共情能力，教师可以建设故事教学情景，准确把握语文学科的人文特质，在教学中增添更多的情感元素，让学生深刻理解文本内涵和思想主题，以此激发初中语文教学的情感教育价值。
        （三）设置问题教学情景，增强学生的探究能力
        探究能力是现代学生在学习和社会生活中不可或缺的能力和素养，也是影响他们形成创新思维的一个重要因素。但是在以往的语文教学中，由于教师过度关注学生的语文书面成绩，从而忽视了学生的探究能力和自主能力。因此，为了改革和发展初中语文教学模式，增强学生的探究能力，教师可以设置问题教学情景，让学生在教师的问题引导中理清学习思路、把握教学内容、理解教学目标，并借助问题逐渐形成深度学习思维，向着语文教学的高阶层次迈。
        （四）创设表演教学情景，增强学生的表现能力
        表现能力指的是学生理解语文教学内容，并能够以适宜的方式展现其语文理解力的一种能力和素养，它不仅是影响学生学习效果的一个重要因素，还是检验他们学习成果的一个途径。但是在传统的语文教学模式中，部分教师对学生的成绩有着固执的追求，所以将全部的重心都放在基础知识的讲授中，忽视了培养学生的语文表现能力。因此，为了增强学生的语文表现能力，完善初中语文的教学模式，教师可以创设表演教学情景，引导学生将语文知识和内容转化为生动的表演形式，让他们在充分理解文本主题、教学目标的基础上呈现自己的理解力，从而达到活跃课堂教学氛围、提升教学有效性的目的。
        （五）搭建现代教学情景，增强学生的审美能力
        审美能力指的是学生发现美、欣赏美的能力和水平，它对塑造学生的健全人格和道德品质具有重要的作用。然而在以往的语文教学中，教师存在一定的认知偏差，所以语文教学的形式和内容也缺乏美感，这就对培养学生的审美能力产生了一定的阻碍。因此，为了突破传统语文教学模式的弊端，增强学生的审美能力，教师可以搭建现代教学情景，让学生在多样化的教学资源和新颖的资源展示形式中，认识到语文教学内容中存在的语言美、意象美、情感美和主题美等等，带给学生愈加丰富的审美体验，从而使学生形成独特的审美素养。具体来说，搭建现代教学情景可以遵循以下几个原则：首先，教师可以借助网络资源平台搜集与教学内容相契合的音乐、绘画、影视资料等素材，这些素材必须能够辅助语文教学且与教学内容紧密相连。其次，在课堂教学中可以借助多媒体设备展示多彩和多样的教学资源，让学生在欣赏多样化网络资源的过程中，发现和欣赏语文教学内容本身蕴含的审美元素，以此获得丰富的审美感受。通过搭建现代教学情景的方式，不仅可以增强学生的审美能力，还能够创新语文教学的形式和内容。
        三、结语
        总而言之，情景教学法在初中语文课堂教学中的运用，不仅是创新语文课堂教学形式的一种表现，还能够全面提升学生的语文素养和综合能力，促进学生的全面发展和长足进步。因此，基于情景教学法的重要作用，教师应该树立以生为本的教学理念，在语文课堂中合理地设立多样的教学情景，促使学生更加深刻地理解语文教学内容，获得独特的学习感悟。
参考文献
[1]芦晓娟.浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用[J].新课程，2020(27):73.
[2]张志锋.情景教学法在初中语文课堂中的运用[J].新课程研究，2020(17):74.
[3]吴婷婷.浅谈情景教学法在初中语文教学中的运用[J].课程教育研究，2019(17):79.
[4]姚进.情景教学法在初中语文课堂中的应用[J].新课程学习（中），2010(8):55.