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论述如何在初中道德与法治教学中渗透德育教育

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：周丽娜

[导读] 随着我国新课程改革政策的大力实施以来，德育教育的理念也逐步在课堂的教学中占据主导地位，成为继素质教育以来最重要的课题之一。就综合德育教育所包含的内容而言，道德与法治学科无论在知识体系亦或是教学目标方面，都是对学生开展德育教育具有优势的学科之一。本文即结合初中道德与法治学科作为载体，对如何在教学中渗透德育教育进行论述。

周丽娜河北省三河市第九中学
摘要：随着我国新课程改革政策的大力实施以来，德育教育的理念也逐步在课堂的教学中占据主导地位，成为继素质教育以来最重要的课题之一。就综合德育教育所包含的内容而言，道德与法治学科无论在知识体系亦或是教学目标方面，都是对学生开展德育教育具有优势的学科之一。本文即结合初中道德与法治学科作为载体，对如何在教学中渗透德育教育进行论述。
关键词：初中道德与法治；德育教育；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-105-01

        科技不断进步、国际竞争日益激烈的今天，对青少年的思想观念、道德品质和综合素质都提出了新的挑战和要求。处于青春发展期的初中生，性格和思维逐渐成熟，但也存在强烈的逆反心理，漠视家长的教育，特别容易受外界的不良影响，沾染不良习气，这一时期对他们的言行进行正确的指导刻不容缓。因此，将初中道德与法治教学与德育工作有机结合，让初中生先成人后成才，树立正确的道德与法治理念显得尤为重要。那么，如何在初中道德与法治教学中渗透德育教育呢？
        一、树立全新的教学理念，加强对德育教育的重视
        新课程改革的不断深化，使得全新的教学理念开始在我国的学校教育中发挥起了重要作用，传统的应试教育理念已逐渐被淘汰，以学生为教学主体的素质教育理念成为新课改的重点。随着教师与学生在日常教学中角色的转变，学生成为课堂的主宰，成为自己学生活动的组织者，而教师则以引导者的角色定位开展日常教学，并结合学生自身的特点，通过与学生的合作探究引导学生进行学习。在这个过程中，教师必须明确自身的定位和职责，尊重学生的教学主体地位，在道德与法治课程的教学中加强德育教育，才能使学生对相关学习内容产生浓厚的兴趣，并主动进行学习。教师还可以针对学生表现出的情绪变化，组织学生进行深入讨论，找到引起情绪变化的原因，并进行有效疏导，使学生在学习的过程中努力思考、分析，从中获得更有效的帮助，进一步完善自身的情感、素质，使学习的效率更高、效果更好。
        二、融入情感教育
        在初中道德与法治课程教学中，教师应积极运用生活化的教学模式，重视并运用情感引导来加强德育教育的渗透，提高教学的实效性。在教学过程中，教师应摆正自身的位置，要与学生相互平等，改变过去教学中的高等姿态，创新传统灌输式教学，充分发挥自身的榜样示范作，以积极阳光的精神面貌、和蔼可亲的话语、大方整洁的体态去面对学生、引领学生，加强对学生之间的沟通与交流，努力赢得学生的信任，与他们建立亲密的关系，切实帮助学生解决困难，以此来减少教学中的阻力，提高教学效率。重视初中学生道德素养与法治观念的培养，引导学生严格规范自身的言行，提高自我要求，主动帮助学生成为人格健全、道德品质优异的合格公民。

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此外，在课堂上，教师更要与学生进行互动，加强师生课堂互动，可以根据详细问题让学生参与到讨论中，充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，在轻松、愉悦的教学环境下，向学生讲解重点与难点知识，便于学生接受与理解。同时也充分运用现代化的教学手段，将身边正能量的故事通过图片或是视频的方式呈现，增强教学的感染性、带动性，强化学生认知，从根本上提高学生的个人素质与思想境界，发挥出德育教育的积极作用，加强道德与法治课程的教学效果。
        三、利用多媒体，提高德育渗透效果
        现代教学手段应用非常广泛，在教学中能够灵活的进行使用，作为初中道德与法治教师一定要注意学习先进的教学手段，并且注意和自己的日常教学相结合，根据教学内容进行有效调整，提前制作好课件，在课堂上辅助学生进行课堂学习。多媒体课件的形式可以是多种多样的，图片、视频、音频、小短片等都可以穿插进教学中，辅助课堂教学。例如，教师在教授九年级全一册第一单元“富强与创新”的内容时，可将与国家发展有关的视频、图片及音频等展示给学生。这样能够提高学生对相关知识的理解，会使课堂气氛更加活跃，有利于调动学生的学习兴趣。同时，还可以提高德育渗透的效果。教师在利用多媒体实施德育的过程中，可以事先搜集相关材料，应以正面材料为主，然后在课堂教学中予以展示。在这一过程中，教师可有针对性地穿插相关图片或将其制作成幻灯片播放，结合教学内容提升学生的认知层次，让他们充分认识自我，不断完善自我，进而实现全面发展。
        四、加强师德建设　　
        师德是德育教育的重要组成，能够对学生良好道德品质的建构产生潜移默化的巨大促进作用。所以要想在道德与法治中渗透德育，教师就必须是一位道德高尚，和蔼可亲，德艺双馨的人。在开展道德与法治教学时，教师要认识到师德对于德育渗透的引导作用，努力加强自身的道德建设，以严以律己，宽以待人的教师形象赢得学生们的好感和尊重。随着国学的发展，中华传统文化方兴未艾，儒家思想对现代人类所面临的各种心理危机有着很强的引导作用。教师作为教学的主体，担负着学生成长和发展的重要责任，在生活和学习中，品德再好的教师，也难免出现各种情绪，并把情绪带到讲堂中，给学生造成不好的影响。有鉴于此，教师就可以利用业余时间，用中华传统文化来涵养自己，读读《论语》，读读《诗经》，虽然一时半会看不出成效，但是只要坚持，就能提高自己的道德修养，增强文化气质。初中生的模仿能力强，所以一位师德高尚的教师在德育教育上能够起到道德与法治教学难以替代的效应。
        结语：
        总而言之，德育教育在初中道德与法治学科教学中的渗透有利于学生发展自身的品德素养，树立责任意识。在素质教育的大背景下，初中道德与法治教师应当继续探究德育教育的高效渗透策略，优化课堂教学的方式方法，努力实现课堂教学的目标，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。只有这样，教师才能充分展现道德与法治学科的价值，推动中学教育事业的发展。
参考文献：
[1]刘红梅.情境创设教学法与初中道德与法治课的融合[J].试题与研究,2021,{4}(20):55-56.
[2]薛文军.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].试题与研究,2021,{4}(20):91-92.