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如何在新课改背景下构建和谐小学语文课堂

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：聂吉翠

[导读] 当前，在新课改不断得到推进的背景下，提出了更多先进的教育理念和方法，为教师提供了更加清晰的教学目标。语文是小学阶段的一门基础课程，也是学生学习其他课程的工具。和谐课堂是新课改的一项产物，不仅突出了学生在课堂教学中的主体性，还强调了营造轻松和谐氛围对提高教学质量的重要性。本文就在新课改背景下小学语文和谐课堂的构建策略展开了一系列的浅谈。

聂吉翠晴隆县中营镇新光小学贵州晴隆 561401
【摘要】当前，在新课改不断得到推进的背景下，提出了更多先进的教育理念和方法，为教师提供了更加清晰的教学目标。语文是小学阶段的一门基础课程，也是学生学习其他课程的工具。和谐课堂是新课改的一项产物，不仅突出了学生在课堂教学中的主体性，还强调了营造轻松和谐氛围对提高教学质量的重要性。本文就在新课改背景下小学语文和谐课堂的构建策略展开了一系列的浅谈。
【关键词】新课改；小学语文；和谐课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-074-01

        前言：基于新课改背景，如何构建和谐课堂已经成为了小学语文教师面临的一项重要课题。要想达到这样的教学目标，教师应该先从自身的角度对新课改理念以及和谐课堂形成正确的认识。新课改强调学生的主体性，并衍生出快乐教学等理念。因此，小学语文教师应该将小学生的年龄特点以及认知能力作为出发点，结合语文课程的内容和教育目标，运用丰富化的方法为学生构建和谐课堂。
        一、与学生建立平等和谐的师生关系
        要想达到构建和谐高效课堂的目标，教师应该认识到与学生建立和谐关系的重要性。只有学生与教师能拉近心灵间的距离，才能在课堂上呈现轻松融洽的氛围。所以，小学语文教师在开展教学活动的过程中，应该经常与学生保持交流，与学生建立朋友的关系 [1]。在课堂上，教师应该以亲切的态度、肯定的眼光以及鼓励性的语言对待学生，使学生能真正感受到来自教师的关爱，促进学生建立学好语文课程的信心，给予学生足够的信任和尊重。在学习中出现错误是非常正常的事情，教师应该给予学生一定的出错空间，鼓励学生积极表达自己对语文知识的想法，引导其大胆提出自己的疑问。这样才能促进高效课堂的构建。
        二、给予学生自主合作学习空间
        “自主”、“合作”是新课改所提倡的基本理念。因此，在新课改的背景下，小学语文教师要想激发学生的学习兴趣，应该对传统教学模式进行革新，将更多课堂时间和空间交给学生，使其以合作的方式探究语文知识，使学生能在语文课堂中获得快乐。首先，教师应该将学生在课堂中的主体地位凸显出来，以教学内容为中心，鼓励学生积极大胆发表自己的想法。其次，教师应该了解学生的心理，在学习方面对其实施引导，使其能用正确的思路思考和学习语文知识。最后，教师可以采用任务驱动，使学生能在课堂上积极参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师讲解到《曹冲称象》这篇课文时，可以在班级中将学生分成几个小组，并为每个小组布置学习任务：总结曹冲称量大象重量的顺序，探究曹冲的方法相比于其他人的方法好在哪里？表现了曹冲什么样的人物特点？等。

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每个学生对课文内容的理解角度及深度都存在差异，学生在小组中讨论的过程是其思维得到互相启发的过程，有利于使学生获得更加丰富的学习体验。每个小组合作完毕，由教师针对其学习成果进行点评和讲解，帮助学生解决自主学习中遇到的问题。通过这样的方法在构建和谐课堂的基础上，提高学生的学习能力。
        三、强化语文课堂民主教育理念
        课堂民主化是和谐课堂的一个重要特征，也就是以学生为中心。在课堂活动中，教师和学生都是参与者。因此，教师应该发挥自身的引导作用，与学生合作完成教学任务 [2]。在实际的教学过程中，教师应该将民主的理念融入课堂，将更多探究语文知识的机会交给学生，调动学生的学习热情。这样的教学方法不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能使其形成新的学习思路。例如，教师讲解到《黄山奇石》这篇课文时，要想使学生能从更加深入的角度理解课文的内容，教师可以将实际生活作为着手点。首先，组织学生自己阅读课文内容，并结合自己的一些旅游经验，与作者产生情感共鸣，教师应该及时为学生讲解课文中生词的读音和意思。其次，教师可以在黑板上展示出几幅黄山奇石的图片，让学生以小组为单位为这些奇石和名字进行搭配，理解这些奇石名字的含义。对于学生而言，如果仅仅凭借奇石的名字，很难形成透彻的理解。针对这样的情况，教师可以为学生播放一段视频资料，在视频中从不同的角度观察黄山奇石，根据自己的理解，尝试为不同的奇石取名字。这样的教学方式突出了学生的主体性，能使其更加主动参与到教师所组织的教学活动当中。
        四、运用游戏调动学生的学习积极性
        对于小学生而言，游戏是一种比较受欢迎的活动形式。在构建和谐课堂的目标下，教师可以尝试将游戏作为一种载体，将学生的学习积极性充分调动起来。值得注意的是，教师应该找到游戏与语文课程之间的平衡点，使学生在感受游戏乐趣的同时，也能对语文知识形成深入的理解。这样的教学方式有利于提高课堂教学的生动性，促进和谐课堂得到有效构建 [3]。例如，教师讲解到《找春天》这篇课文时，可以为学生设计一个“春天在哪里”的游戏。教师利用多媒体设备为学生播放一段记录春天景色的视频动画，然后让学生根据自己所看到的内容，找一找春天“藏”在了哪里？比一比哪个学生能发现更多春天悄悄来临的细节。比如，有的学生说，春天藏在刚刚长出新芽的柳树中；有的学生说，春天藏在盛开的花朵中；有的学生说，春天藏在开化的小河中……游戏能将学生参与课堂活动的积极性调动出来，使得课堂中弥漫和谐的气息。
        总之，和谐课堂不仅仅是一个教育概念，也是一项教育目标。小学语文教师应该在正确理解和谐课堂理念的基础上，与学生建立平等和谐的师生关系；给予学生自主合作学习空间；强化语文课堂民主教育理念；运用游戏调动学生的学习积极性。通过本文对在新课改背景下小学语文和谐课堂的构建策略展开的一系列浅谈，希望能为提高小学语文课堂教学效率提供一些参考。
参考文献
[1]何萍.小学语文课堂内外和谐互促路径探析 [J]. 中国教育学刊，2016（09）：71-75.