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小学道德与法治课程课外延伸策略探研

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：杨秋

[导读] 小学《道德与法治》课程可以帮助学生树立良好的品德，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，还可以通过法治教育提高学生的法律素养，使学生在生活中认识和遵守法律。探索小学道德与法治的延伸方法，可以为该课程的教育教学改革提供新的思路，有利于提高课程的教学效果，促进学生的全面发展，为学生的社会化奠定坚实的基础。

杨秋四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校四川泸州 646000
摘要：小学《道德与法治》课程可以帮助学生树立良好的品德，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，还可以通过法治教育提高学生的法律素养，使学生在生活中认识和遵守法律。探索小学道德与法治的延伸方法，可以为该课程的教育教学改革提供新的思路，有利于提高课程的教学效果，促进学生的全面发展，为学生的社会化奠定坚实的基础。
关键词：课外延展；小学道德与法治；创新方法；生活化；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-099-01

        《课程标准》明确指出：在教学活动中，教师要面对学生生活的现实，加强道德与法治课程与学生生活的联系，突破学校和课堂的限制，为学生创造更多的条件，道德与法治课程向社会延伸。
        一、注重道德与法治课程的前延后展
        在道德与法治教学中，教师应以课堂教学为基础，以课前自学、课后作业为道德与法治课外延伸的阵地。课前自主学习可以使学生在课前自主学习阶段总结生活中的道德和法律要素，为下一步教学活动的思维过程打下基础；在课外拓展阶段，学生可以根据教师创设的活动，运用知识解决生活中的问题，全面培养学生的各方面能力。道德素质的培养是一个长期积累的过程，不可能在短时间内看到效果。这种特点要求教师把课外延伸作为实践活动的基础，巩固道德与法治课程的教学成果，形成完善的教学模式，使道德与法治课程取得良好的课外延伸效果。具体而言，在自主学习活动过程中实现道德与法治的课外延伸，需要教师结合教学内容引导学生实践。例如在教学《奇妙的节日风俗》中与节日相关的知识点时，通过课前自主获取信息、与家长合作等方式，引导学生了解不同地区的节日习俗。在课外拓展活动中，学生可以从信息收集的过程中增强动手能力，激发学习兴趣，拓展课外知识，为下一课堂教学活动打下基础。
        二、不断创新课外延展的教学方法
        在道德与法治的课外延伸过程中，教师可以加强与其他学科的联系，从而形成更加立体化的教育模式。首先，教师可以将道德与法治课程与其他学科相结合。例如，教师可以将道德与法治课程与小学语文教学相结合。小学语文课程本身就蕴含着丰富的德育素材。教师以道德与法治课程为载体，在教学中渗透语文教学内容，可以达到课外延伸的目的。其次，将道德与法治课程与课堂德育活动相结合。德育教学活动与道德与法治课程有着很强的相关性。因此，教师可以将德育教学活动建设成为道德与法治课程的实践阵地。比如，在班会、晨会中渗透道德与法治知识，让学生围绕道德与法治课程中的某一知识点进行探究性学习。
        三、有效组织课外实践活动
        课外实践是拓展小学道德与法治课程的直接途径。小学道德与法治教学的最终目的是培养学生的道德与法治观念，使学生在社会化过程中形成正确的处事方式和行为规范，在社会中能够守法。

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因此，教师在组织学生开展课外实践活动时，应根据小学生的实际情况制定相应的课外实践活动，引导学生走出课堂，走进社会进行实践，在社会实践中锻炼自己的生活能力和与人相处的能力。以《我的环保小搭档》一课为例，学习完这门课程后，老师为学生安排了“让我们一起动手”的课堂活动，让学生通过动手做自己的“环保搭档”。有的学生做环保袋，有的学生做环保盆栽。学生做好环保搭档后，老师布置了一个拓展作业：让学生在日常生活中背环保袋，和妈妈一起去超市或集市购物。这种教学方法既渗透了环保理念，又能引导学生把课堂上学到的知识运用到课外，使学生在课外实践中获得更多的经验，接受更多的教育。
        四、促进课程教学的生活化
        要实现小学道德与法治课程的课外延伸，教师还需要用生活的方式进行教学。通过生活教学，将学生的生活要素运用到课堂教学中，引导学生将课堂上学到的知识运用到日常生活中。通过这种方式，课程教学也可以延伸到课外。在日常教学活动中，教师要深入观察小学生的生活，将生活要素与小学生的生活体验相结合，为学生创造生活情境。这也要求教师转变教学观念，在教学活动中注重学生素质的培养，创设生活情境帮助学生培养法治精神，开展课外活动规范学生行为。只有这样，才能有效地实现道德与法治的课外延伸。以《这些东西哪里来》为例，教师通过启发式教学引导学生深入思考生活。首先，让学生思考人们在生活中通常使用什么样的日用品，它们来自哪里。在接下来的学习活动中，让学生思考自己家里有哪些商品，并对这些商品进行分类，这些商品都是来自工业生产。通过这种生活情景教学，学生可以体会到工业产品给生活带来的便利，从对工业产品的分析中体会到劳动的艰辛，尊重劳动者。在课程延伸的过程中，老师让学生在家长的引导下进入超市，看看超市里什么是工业品，是怎么做的。在这样的实践活动中，学生可以体会到生活中的工业产品，进一步加深对课堂所学知识的印象，同时将知识应用到生活中。
        五、运用教学评价促进课外延展的效果
        教师及时运用教学评价，不仅可以促进学生在课堂上对知识的掌握，而且可以促进学生课外实践各方面能力的发展，使学生在课外拓展的过程中全面提高能力，促进学生思维的发展。在评价促进课堂延伸效果的过程中，教师首先可以引导学生进行自我评价。通过反思性自我评价，学生可以对课外延伸活动的各个环节和全过程进行自我分析、自我评价和自我体验。这样，学生可以更加注重课外拓展的经验，为课外拓展活动的开展打下基础。其次，教师应组织学生将自我评价与他人评价相结合。在教学中，教师、学生和家长应共同参与评价。在这样的相互评价中，学生可以更全面、客观地了解自己，更好地激励孩子的进步。例如，对于一些延伸的校外操作类活动，教师不能深入学生的实际。只有通过学生家长和学生的自我评价，才能充分了解学生在校外实践中的实际情况。
        总之，在小学开展道德与法治课外延伸活动，可以有效地提高该课程的教育效果。在道德与法治课外延伸过程中，教师要立足教材内容，以学生道德素质和法律素养的培养为出发点和落脚点，积极开发新的教学资源，创新教学方法，引导学生走出课堂，只有这样，课外活动才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]钟秀凤.道德与法治课程教学的课外延伸现状及对策[J].西部素质教育,2018,(05):226.
[2]王淑媛.道德与法治课程向课外拓展的实践研究[J].新课程,2019,(05):15.
[3]何碧玉.小学道德与法治课程的课外延展方式探究[J].考试周刊,2021,(25):113-114.