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信息技术支持下的小学数学创新教学探究王金刚

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：王金刚

[导读] 数学是小学教育的核心学科，在培养学生的数学素养，思维和创新技能方面发挥着重要作用，并且是小学课程中不可或缺的一部分。但是，数学本身是扎实的抽象和逻辑问题，因此，小学生很难学习和理解。随着信息经济的飞速发展，先进的信息资源被广泛应用于教学中，为提高课堂教学质量提供了契机。基于此，本文根据笔者的教学实践和工作经验，更加详细地描述了信息技术在小学数学教学中的应用。

王金刚陕西省商洛市商州区三岔河镇九年制学校陕西商洛 726000
摘要：数学是小学教育的核心学科，在培养学生的数学素养，思维和创新技能方面发挥着重要作用，并且是小学课程中不可或缺的一部分。但是，数学本身是扎实的抽象和逻辑问题，因此，小学生很难学习和理解。随着信息经济的飞速发展，先进的信息资源被广泛应用于教学中，为提高课堂教学质量提供了契机。基于此，本文根据笔者的教学实践和工作经验，更加详细地描述了信息技术在小学数学教学中的应用。
关键词：小学数学；信息技术；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-133-01

        数学是小学阶段不可或缺的一门学科，教师在开展教学工作时，需要强化学生的数学思维。信息技术与小学数学课程的深度整合，可以提高学生分析和解决问题的能力，并提高他们的创新意识。信息技术与小学数学课程的彻底融合，旨在将小学数学教育、教学结构、教学实施等内容有机地融合在一起。随着信息技术的发展，为追求课程教学目标，需要不断改善学生的学习、信息分析和数学计算能力、交流和创新能力，以更好地发展学生的自主学习能力。
        一、整合信息技术和小学数学课程的深层问题
        1. 教师对信息化教学不够深入
        虽然很多学校已经意识到小学数学教学创新的重要性，但是在实际教学过程中，还是缺乏教学实践。一些教师对计算机科学教学知识理解不足，他们单方面认为计算机科学教学意味着将教科书的知识转移到多媒体屏幕上。尽管一些教师也在使用信息教学方法，但他们只关注知识的强度，仅向学生提供显示，却完全忽略学生进行分析和思考的时间。
        2．教育部门不重视信息教学
        许多学校没有建立和完善小学数学信息教学体系，缺乏系统的师资培训和良好的信息教学评价机制。此外，一些学校没有计算机设备或设备陈旧落后，这些因素，限制了信息技术与小学数学课程的有机结合。
        3. 学生学习能力差
        传统的小学数学课堂教学模式，只能盲目地运用知识，不能突出学生的主要情况，不能集中学生的学习积极性和学习热情。长此以往，学生将会对学习感到厌倦，对学习失去兴趣，并且不会积极思考教师课堂中教授的知识，这些知识最终会影响教学效果。
        二、信息技术与小学数学教学的融合策略
        1. 创造合适的情景并激发学生通过图片进行思考
        兴趣和注意力在小学生的学习中，占主导地位。在针对年龄很小、身心发育尚未完全成熟的小学生的教学活动中，应认真商定培养学生兴趣的主要目的。此外，数学本身是一门抽象的学科，因此，学生不可避免地会遇到问题，所以以情景构建的形式，吸引学生对课堂的关注，并实现有意义的学生学习尤其重要。因此，小学数学老师应从特定的课程内容入手，并机智地使用信息技术，来了解良好情况，以减轻学生理解抽象，乏味和难以理解的数学知识的难度，促进的数学教学进度。
        例如，通过使用多媒体的“对称，平移和旋转”部分，教师可以在课堂开始时，为学生播放了几个剪辑好的视频，比如，正常的生活场景。让学生查看感兴趣对象的场景。如，超市的电梯在不断地升降、轨道上移动的磁悬浮火车场景以及游乐园中的各种场景。引导学生来观察移动，旋转的转盘，等熟悉的场景和图片，这样将会很快引起学生的注意。此外，教师可以借此机会教给学生思考这些对象，如何运动以提取与平移和旋转有关的内容，并开始在本堂课中进行教学活动。通过这种方式，使用多媒体来达到良好的教学状态，会吸引学生课堂的注意力，并激发学生对有效开展其他教学活动的需求。

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        2. 通过使用微型课程为课堂做准备
        信息技术在小学数学教学创新中的主要体现就是通过多媒体实现教学效用。因此，教师在教学时，需要合理利用多媒体来做课前准备。作为基于信息技术来创建微课教学，其中微课教学的本身特点就是内容简洁明了、主题鲜明、呈现和传播的方式多种多样。它可以更好地指导学生进行课前准备工作和发展学生的独立性。此外，小学数学教师应充分意识到微型课程的好处，以明亮的微型班的形式，讲授教学的主要内容以及基本知识和难点知识，以便学生可以使用这种新的教学方法，为上课做准备，以便学生可以有效地开发作品，以提高数学教学的效果。
        例如，通过讲授“乘除法”的知识点时，教师可以在上课之前就单元知识形成一个微型课程。在微型课程中，该单元的主要内容，如倒数乘法与除法，乘法与除法，各部分之间的关系，以及乘法与分布规律是可视的，并提供了详细的解释，以便学生可以使用这些课程计划资源。同时，微型教室还具有与本课内容相关的几种练习资源，使学生在阅读理论知识后，即可进行练习。这样，充分发挥了微型课堂在教育体系中的辅助作用，提高了学生对新课堂内容的认识和理解，增强了学生独立分析和解决问题的能力，提高了教学效果，提升了学生在课堂上的学习情况。
        3. 使用教育游戏激发学生的学习热情
        数学教育游戏基于数学知识，使用信息资源来设计和开发游戏教学软件。小学数学老师应充分利用教学信息资源，使用教育游戏使学生进行课后练习，并在可以推广的有趣的教育游戏中，提供练习和战术式练习的教学。提升知识并提高解决问题的机会，使学生能够在有趣且有趣的游戏氛围中，完成知识的发展。
        例如，通过学习“混合计算”的知识点时，教师可以在解释相关的理论知识之后，向学生，展示预定义的学习游戏。这呈现了训练练习的布局，保持了各个级别的水平。例如，第一级是，加法和减法的相当简单的应用，这要求学生完成该级别的所有练习，以保持该级别，并回答其他问题。问题的难度在以下级别逐渐增加。例如，第二级是乘法和除法运算，而第三级是混合加法，减法，乘法和除法运算...每次越过一个级，屏幕上都会出现鲜花和掌声。使用这种方法来鼓励学生，增加游戏的乐趣，老师可以将学生分成几个小组，并允许学生分组参加比赛。这样，通过识别练习中的游戏，可以摆脱无聊而乏味的练习，这些练习促进了学生的学习效果的改善，并使学生能够在有趣的游戏氛围中轻松地吸收知识。
        4. 利用信息技术创建家校协作教育网络平台
        家庭和学校是儿童成长的主要环境和场所。我们如何及时，快速，高效地与家庭和学校互动，成了教师们不得不面对的一个问题。随着信息技术的飞速发展，许多学校都配备了具有现代教育硬件的现代信息技术应用环境，例如互联网，多媒体教室，网络教室，语音教室和投影仪。学校可以为家庭和学校之间的交互式教育网络创建一个平台，以实现教师、家长和学生之间的三方沟通信息管理，并完美地融合家庭和校园教育。例如，帮助老师做功课。例如，数学老师会在网上发布日常作业，老师会针对如何解决难题和复杂问题（例如数学公式，解决问题的想法等）提供适当的建议，以便学生和家长可以进行比较和逐一检查，确保学生，不出现闲置或遗漏的问题。同时，数学老师可以在线分配具体而详细的作业，从而避免了学生做题时出现的不清楚的要点，使知识点更清晰，更易懂。并帮助提醒家长注意学生的学习。教师会根据每月学习的知识内容更新在线平台的提示，提醒学生和家长大概的考试时间，并鼓励学生及时进行复习和巩固。此外，老师可以通过学校信息中心，自动将孩子在学校的学习和评估条件发送给家长，以便家长可以充分了解学生的学习状况。
        结语
        简而言之，信息技术由于其呈现方式多样，由于其便利性高而被广泛应用于教学中，其在提高课堂教学效果中的作用是众所周知的。作为小学数学老师，我们应该建立自己的教学实践，结合信息技术的使用，来精心设计和组织教学，并为创建有效的教学教室做出贡献。
参考文献：
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014
[2]王新坡.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014
[3]庞婧.信息技术与小学数学学科教学整合的探究与实践[J].神州旬刊，2016