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新课改下如何提高初中化学教学效率

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：喻帮红

[导读] 在新课改的深入贯彻下，传统教学模式逐渐被淘汰，实现教学方式的多样性与创新性是目前的重中之重。在初中化学教学中，需进一步落实新课改理念，从不同的角度出发创新教学模式，更新教学方法，演变教学形式，如此才能提高教学效率。

喻帮红贵州省遵义市第四十六中学 563000
摘要：在新课改的深入贯彻下，传统教学模式逐渐被淘汰，实现教学方式的多样性与创新性是目前的重中之重。在初中化学教学中，需进一步落实新课改理念，从不同的角度出发创新教学模式，更新教学方法，演变教学形式，如此才能提高教学效率。
关键词：新课改下提高初中化学教学效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-131-01

        引言
        在新课改的教学要求中，需要教师在可以带动学生主动性的情况下，让学生更好地进入课堂学习。但是，由于化学课程的实验内容较多，所以需要使用实验教学弥补课文教材的理论教学，从而可以有效地提升课堂教学效果。基于此，文章针对新课改下如何提高初中化学教学效率展开研究，以供参考。
        一、坚持学生主体地位，建立良好师生关系
        新课标明确提出：课堂的主体是学生，教师的一切教学活动必须围绕学生开展。由此教师必须扭转传统的教学思维，主动了解学生，创建良好的师生关系。教师在教学过程中，必须优先考虑学生，根据学生的具体情况，设置教学计划。教学计划的实施过程中，应根据学生的实际情况，不断修改和完善教学计划。初中化教学中，教师应该提前布置学生预习理论知识，教师在课堂上应进行积极引导，激发学生主动思考。对主动预习和主动思考的同学进行表扬，建立奖惩机制，鼓励学生们主动完成老师布置的任务，帮助学生培养自主学习的能力。比如，在实际教学过程中，老师可以先布置学生预习实验的步骤，包括在化学实验的过程中，如何取出固体药品？液体药品的保存器具是什么？如何正确使用酒精灯给药品进行加热？课堂上教师应对学生预习的内容进行提问，对于积极回答教师问题且预习效果比较好的同学进行奖励，比如课堂加分、化学实验的实际操作等。另一方面，让学生成为课堂的主体是为了教师更好的完成课堂教学，而不是学生放纵的理由，对此教师应该做到积极引导，做好学生的管理。，让学生发自内心的接受化学这门学科，吸引学生主动探索和学习化学知识。
        二、提高学生的体验性
        体验性方面需要从两点入手：（1）将生活气息融入验教学当中。在化学教学中，实验是十分重要的组成部分，不仅可以提高学生的动手能力，而且能让学生通过化学实验掌握基本的化学知识。化学来源于生活，所以要将生活与实验教学相互贴近。例如，在学习“燃烧条件”时，化学教师需要抓住燃烧的特性，让学生结合生活经验对实验进行探究，可以通过对开水当中的白磷、试管当中的白磷、试管当中的红磷燃烧现象进行对比，得出结论，并且让学生结合生活经验对结论的准确性加以分析。（2）开展家庭小实验。

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初中化学中所涉及的实验都比较简单，以家庭小实验的方法可以拓展课堂教学，也能深化学生自主探究的能力，提高学生的学习兴趣，培养学生的化学情感。比如，放学回家之后，教师要引导学生对热水瓶的内壁进行观察，然后根据所学习到的知识进行实验，利用食用醋将热水瓶当中的污垢去除。通过这一实验，学生不仅能发现化学的魅力，而且能提高对化学实验的兴趣，对接下来学习其他化学知识起到铺垫作用。
        三、合作型教学模式
        在素质教育的背景下，要求化学教师需要转变以往“一对多”形式的课堂教学方式，可以使用小组形式的教学方式，一方面在这种方式下，初中生可以互相学习、互相交流，这就可以达到互相促进的教学效果．并且，这种小组可以平衡差异化的学生资源，让优等生可以充分发挥帮助后进生的作用，让后进生可以产生积极学习的意识．另一方面，小组探究活动的核心在于自主性，在课堂上绝大部分都由学生自己学习，教师仅起到部分的引导和点睛作用，这就明显区别于传统的“一对多”形式的教学方式．而且，为了可以保证学习效果，需要教师重视小组分组方式，一方面可以通过分“列”的方式，将每列学生组成小组，另一方面可以通过化学成绩表分组，以此保证优劣平衡。比如，在一氧化碳还原氧化铁的学习过程中，教师可以组织同学对实验过程和用具进行小组探讨。学生与学生之间就像一面镜子，通过合作学习，可以在别人身上看到自己的缺点，将同学设定成为目标进行努力。这样学生能快速地掌握教学的重难点，提升课堂时间的利用率。
        四、科学布置化学作业，注重学生能力培养
        课堂作业是教师教学活动中必不可少的一部分，初中的学生已经具备了一些自制力。教师应该在充分掌握学生学习情况的基础上，科学的布置课堂作业，作业的布置应该遵守在精不在多的原则，重点在于提高学生的思维能力，让学生学会举一反三。帮助学生加强对知识点的理解与掌握。例如，在完成《水的净化》一课教学之后，我就为学生布置了制作简易净水器的课后作业。在作业中，学生要依靠生活中最简单的材料去制作净水器。在学生上交作业时，我会直接带一盆水到班级，让学生用他们的净水器去进行水的净化，最终根据测量来确定哪位学生制作的净水器净化效果最好，并以此为基础为他们记录平时成绩。让学生在学会应用化学知识解决生活问题的同时，也为他们的化学素养构建带来助力，真正实现初中化学学科的素质教育目标。
        结束语
        综上，化学学科是一门极其富有魅力的学科，教师在教学中应该充分调动学生们的积极性，提高教学质量，创建高效课堂。教师应该树立以实际为出发点的原则，转变原有的教学模式，对课堂的各个环节进行全面把控，增强化学教学模式、内容与学生发展需求的匹配度，充分优化学生的逻辑思维能力和价值判断能力，从根本上提升化学课堂的教学效率。
参考文献
[1]徐瑞杰.浅谈新课改下提高初中化学教学效率的方法[J].当代家庭教育,2021(01):111-112.
[2]杨秀弟.提高初中化学课堂教学效率的措施分析[J].学周刊,2021(03):37-38.
[3]李向东.新课改下提高初中化学教学效率的途径[J].中学课程辅导(教师教育),2020(07):63.