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浅谈提升小学语文古诗词教学效率的策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：李颖

[导读] 近些年来，教师的教学思想受到了新课程改革中教育理念的影响，意识到了传统时期所实施传统教学策略的弊端，并做出了探究可行性教学策略的实际行动，所以当下教育教学趋势在不断朝着良性发展。因此，作为小学语文教师的一员，应当拿出积极学习态度，在古诗词教学活动中落实有效策略的实际行动，培养学生学习古诗词的兴趣爱好，让学生养成自主学习古诗词的良好习惯，以求能够与学生共同传承与发扬中华传统文化，取得精彩的小学语文古

李颖黑龙江省大庆市肇州县红旗小学 166400
摘要：近些年来，教师的教学思想受到了新课程改革中教育理念的影响，意识到了传统时期所实施传统教学策略的弊端，并做出了探究可行性教学策略的实际行动，所以当下教育教学趋势在不断朝着良性发展。因此，作为小学语文教师的一员，应当拿出积极学习态度，在古诗词教学活动中落实有效策略的实际行动，培养学生学习古诗词的兴趣爱好，让学生养成自主学习古诗词的良好习惯，以求能够与学生共同传承与发扬中华传统文化，取得精彩的小学语文古诗词教学效果。
关键词：浅谈小学语文古诗词教学效率提升策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-130-01

        引言
        古诗词对于学生语文素养的提高有着十分重要的作用。对于小学生来说，古诗词毕竟不同于现代文，在学习过程中学生难免遇到字词句方面的障碍，况且很多古诗词也需要学生去体会其中的思想情感，去感受其中的意境，这都决定了学生学习古诗词并不是一件简单的事情。对此，作为小学语文教师，应该切实积极探索良好的教学方法，从多方面出发，为学生提供良好的引导，促使学生攻克古诗词这一难关。
        一、发挥多媒体的作用，创设诗词教学情境
        古诗词教学在弘扬民族文化、培养学生审美能力和创新思维能力等方面有十分重要的作用，只有给它注入现代的元素才能充分发挥其重要作用。现在，多媒体设备已经进入课堂，成为语文教师比较常用的教学工具，合理运用多媒体手段能为古诗词教学起到锦上添花的作用。教师可以利用音乐、图画或视频等学生喜闻乐见的方式，为古诗词课堂创设教学情境，使古诗词教学更为生动活泼，促使学生发挥自己的想象力。在运用多媒体方面，教师也需要充分结合教学内容的需要，提高自身的多媒体课件设计能力，在合适的时机促使学生结合一定的音乐和画面去理解古诗词。例如，在小学语文二年级下册学习古诗《咏柳》时，春天是万物复苏的季节，到处都充满着生机勃勃的气息，春风吹拂下的柳树展现出了自己迷人的姿态，为春天增加了浓墨重彩的一笔。在诗人贺知章的笔下，对柳树的赞美和喜爱之情更是跃然纸上。这样教师在教学的过程中，就可借助多媒体展示相关的图画，以创设逼真的情境。诗与画有相通之处，所谓诗中有画、画中有诗，色彩鲜艳的多媒体画面，总是能带给小学生无尽的遐想，鸟语花香、柳树冒芽的场景则把小学生的思绪带回到了那年春天。在具体情境下，可拉近小学生与古诗词之间的距离，能使整个学习过程变得更加流畅自如。

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        二、联系创作背景，激发学生的学习兴趣
        所谓饮水思源，学习古诗词首先需要对其创作背景进行一番了解，传统时期的古诗词教学中正是由于不少教师没有做到这一点，才导致学生的学习兴趣不够高。因此，在新时期的教育环境下小学语文教师需要拿出新的教育理念，以联系创作背景的方式展开古诗词教学实践活动，以求能够激发学生的学习兴趣，从而使学生在学习古诗词之时能够做到有法可循，达到提高学生学习古诗词水平，优化小学语文古诗词教学效果的目的。例如，在组织学生学习《惠崇春江晚景》这首古诗时，教师首先要为学生介绍这首古诗的写作背景和作者的相关介绍，使学生知道古诗作者苏轼号东坡居士，知道其在诗、辞、散文方面有很高的造诣，明白惠崇是北宋一位有名的和尚，是苏轼的好朋友，同时也是著名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。不仅如此，还以图片的形式带领学生欣赏惠崇所作的《春江晓景》图，进而在拓展古诗写作背景的同时，帮助学生分析古诗题目，使学生明白这首古诗是苏轼为自己的好友惠崇的《春江晓景》图所题写的。在高质量开展课堂教学导入的同时，拓宽学生的知识视野，也使其能够在理解诗句的同时，更深刻地体会古诗中所蕴含的丰富情感。
        三、加强诵读指导，体味诗词的音韵之美
        古诗词具有音韵之美的特点，这是不可否认的事实，但是传统时期的古诗词教学中，部分教师一味地对学生传授知识，严重忽略了诵读环节，使学生对诗词的音韵之美无法产生深切的体会，进而导致了学生对诗词内容的理解不够深刻，古诗词教学质量的提升受到了阻碍。因此，作为新时期的一名小学语文教师，要懂得对学生加强诵读指导，使学生充分体味诗词音韵之美，以求能够激发学生的学习热情，深化学生对古诗词的喜爱，提升学生诵读古诗词的技能。例如，《王戎不取道旁李》这篇文言文虽然看上去内容简单、文本短小，但是对于刚接触文言文的小学生来说，学习和理解起来还是有一定难度的。进而在实际教学中教师要有意识地指导学生进行朗读学习，首先以配乐的形式为学生进行文言文的范读，使学生能够仔细倾听，感知文言文与现代文不一样的韵律。然后由教师领读，请学生进行跟读，引导学生注意模仿，并在读通句子的同时，能够读准字音。接着再让学生进行自由练读，给学生一个熟悉的过程，使其能够学习掌握句子的读断和韵律，进一步培养学生的良好古文语感。最后，随机点选班上的学生进行朗读，以朗读个例的形式再次纠正学生的文字发音和语句读法，以使学生能够流利、有韵味的进行朗读，并能够在逐步理解词句意思的同时，理解故事内容，提升学习效率。
        结束语
        综上所述，腹有诗书气自华，古诗词是小学语文教育的重要资源之一，精湛的语言、优美的诗句、深远的意境等，都是小学生取之不尽用之不竭的宝藏。通过古诗词的学习，不仅能提升小学生的语言表达能力，还能陶冶他们的情操、净化他们的心灵。为此，教师在教学中，应该采取科学有效的教学手段来激发小学生学习的积极性与主动性，以促使他们发自内心地爱上古诗词的教学，从而使得教学达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]贾鲁英.小学语文古诗词教学探究[J].吉林教育,2020(33):70.
[2]张志高.提升小学语文古诗词教学水平的策略[J].试题与研究,2019(35):10.
[3]张德才.提升小学语文古诗词教学质量的策略[J].新课程(中),2019(01):55.