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小学美术教学中提高学生的审美水平教育

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：常莹

[导读] 审美能力在小学生的成长和发展中起到关键的作用，许多学校和教师在现实的实践教学中往往忽略对学生审美能力的教育，也不能掌握或使用正确的教学方法来提高学生的审美水平。审美能力的培养是一项系统性的教学工程，难以在短期内取得立竿见影的效果，学校和教师应该给予一定程度的重视，让学生在美术课堂中提升对美的认知，让学生认识到什么才是真正的美，从而提高学生学习美术的热情，使美术教学更加轻松愉快。

常莹湖北省宜昌市远安县旧县镇安鹿小学 444200
摘要：审美能力在小学生的成长和发展中起到关键的作用，许多学校和教师在现实的实践教学中往往忽略对学生审美能力的教育，也不能掌握或使用正确的教学方法来提高学生的审美水平。审美能力的培养是一项系统性的教学工程，难以在短期内取得立竿见影的效果，学校和教师应该给予一定程度的重视，让学生在美术课堂中提升对美的认知，让学生认识到什么才是真正的美，从而提高学生学习美术的热情，使美术教学更加轻松愉快。
关键词：小学美术教学提高学生审美水平教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-126-01

        引言
        随着国家对教学改革的全面深化，小学美术教学也迎来了新的发展契机，同时小学美术教学也面临着全新的挑战。纵观以往的美术教学，美术老师在小学课堂上主要教授的就是按照授课要求完成教学任务，而对于学生的美术能力的培养不足，尤其是没有开展具有针对性的审美能力培养，制约了学生审美能力的提升。为了更好的培养学生的审美能力，亟需改变传统小学美术的教学模式，创新教学方法，为学生审美能力培养提供良好教学平台，营造良好教学环境。
        一、新时期小学美术教学中审美能力的培养意义
        美术教学是提高学生综合审美能力的重要组成部分，在培养学生的审美力方面具有十分重要的意义。首先，通过小学美术教学培养学生的审美能力，可以全面提高学生的综合素质，小学阶段是学生认识发展和形成的时期，是审美能力初步形成的时期，学习美术可以让学生接触更多的新鲜事物，促进学生全面发展。其次，美术教学可以提高学生的学习兴趣，美术与其他文化学科不同，具有更高的趣味性，经过美术教学的熏陶，可以有效发展审美积极性，让学生主动去发现美，感受美。最后，美术教学对学生今后的学习和生活会产生重要的促进作用，通过小学美术教育提高学生的审美水平，对于小学生的终身发展具有重要的意义。
        二、小学美术教学中提高学生的审美水平的教学策略
        （一）在课堂应用科学高效而富有趣味性的教学方法
        科学高效而富有趣味性的课堂教学，是实现小学美术对学生审美能力提高和美术知识储备的灵魂途径。美术老师应合理安排教学时间，设计极具创新性的教学过程。例如，运用橡皮泥或软泥等游戏素材，组织学生在固定的时间内发挥想象力和创作力制作自己时下想到的或者最喜欢的物体，然后引导学生进行一定的交流沟通。之后，让学生将雕塑作品放置在一个区域，引导学生通过各个图案的有机结合创造自己想表达的环境和作品，最后，让学生运用手边的绘画素材将实物进行一定的处理优化和内涵升华去创造一幅美术作品。

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这样的教学活动不仅能充分调动学生的积极性，更能培养学生的想象力和创造力，对促进其美术知识的学习掌握以及审美能力的提高具有良好的引导和促进作用。
        （二）结合实际
        “艺术来源于生活而高于生活。”人们的生活中处处都透露着美，再天马行空的艺术若离开了生活就像是鱼儿离开了水一样，只有立足于生活才能够拥有更好的发展。在小学美术教学中，大部分的学习内容都与生活有关，也因此，老师在培育学生审美能力的过程中要注重与学生的生活相结合，将美术知识与生活的交集展示给学生，以此让学生们多加关注生活中的美，让他们养成善于观察的好习惯，也能够促使他们主动地去观察生活中的事物，从中去发现美、欣赏美，最终促使其创造美。如此培养学生们就能够使得他们的审美能力得到提升。比如：在小学美术《美丽的花》这节课中，笔者首先通过多媒体制作美术教学课件，在网络中查询各种生活中随处可见的花的图片，以期在为学生们展示课件时能够使得他们联想到生活中所见这些花朵时的景象和心情。在笔者为其播放的时候，学生们反响较为热烈，他们纷纷向笔者表述自己对这些花的感想，如红色的玫瑰花，他们还会告诉笔者它的花语是“我爱你”，看到康乃馨他们会说买过康乃馨在母亲节时送给了妈妈等等，这些都表达出了他们对花的喜爱，以及用花去表达自己的感情等等。在这之中学生们会去主动地了解各种花以及它的含义，这也体现出了他们对生活中事物的一种观察和表达，这就是一个好的欣赏过程，笔者通过让他们看课件中的每一朵花，告知笔者花朵的含义等去告知学生们这就是一种审美的过程，在生活中通过自己的观察、发现能够促使审美能力得到提升。
        （三）组织学生赏析与评价作品
        赏析与评价作品是一种有效提升审美能力的方法，审美作品可以选择来自名家之手，也可以让学生互相赏析对方的作品。世界上和我国有许多优秀的名画，其中不乏学生能够理解的作品，比如张仃的《哪吒闹海》，哪吒闹海是我国的神话传说故事，有许多相关的影视作品和动画片，小学生大都接触过哪吒相关的作品，张仃先生的《哪吒闹海》具有很高的审美价值，其作画手法和色彩的运用都恰到好处，且符合学生的认知水平，可以有效陶冶学生的情操，提高学生视野的广度和宽度，促进学生的审美水平发展;教师还可以组织学生之间互相赏析对方的作品，同龄人中优秀的作品对于学生具有很高的教育意义，教师可以利用这种方式塑造学生的审美意识，促进学生综合素质全面发展。
        结束语
        在小学美术教学中培养学生们的审美能力是非常重要的，这就需要老师多加激发学生们的兴趣，采取先进的教学方式去教导学生们，以此来提升他们的审美能力。另外，老师还需要将美术教学与生活实际结合起来，让学生们能够发现“美来源于生活而高于生活”，继而促使他们的审美能力得到提升。
参考文献
[1]邱慧平.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].艺术大观,2021(07):108-109.
[2]高登先.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].读写算,2020(07):52.
[3]王迎花.小学美术教育中学生审美水平的提高途径[J].新课程(综合版),2019(05):185.