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在小学音乐教学中有效进行德育渗透

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：张文娟

[导读] 自推行新课程改革以来，在小学教学中也越来越关注德育的重要性，同时德育已经以各种形式渗透进了小学教育中。推动小学音乐教学和德育的进一步融合，是提升小学教学质量的一大重要举措。从本质上来说，音乐教育就是一种道德情感教育，其能够给予小学生独特的情感体验，对学生个人品质的塑造有着不可替代的重要作用。基于此，笔者在文章中对小学音乐教学中的德育渗透进行了浅要探究。

张文娟甘肃省庆阳市宁县焦村学区森王小学
摘要：自推行新课程改革以来，在小学教学中也越来越关注德育的重要性，同时德育已经以各种形式渗透进了小学教育中。推动小学音乐教学和德育的进一步融合，是提升小学教学质量的一大重要举措。从本质上来说，音乐教育就是一种道德情感教育，其能够给予小学生独特的情感体验，对学生个人品质的塑造有着不可替代的重要作用。基于此，笔者在文章中对小学音乐教学中的德育渗透进行了浅要探究。
关键词：小学音乐；德育；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-121-01

        一、音乐教育和德育概述
        （一）音乐教育和德育的概念
        所谓音乐教育，指的就是以音乐为教学内容的教育，在教学过程中以各类优秀的音乐作品作为媒介，旨在提升学生的审美，增强学生的情感体验。在小学音乐教学中，教师致力于提高学生的审美素养，帮助其形成健全的人格。德育，从广义上来说，即带有计划性和目的性地，对一定范围内的成员开展思想、道德上的教育，广义上的德育涵盖的内容包括了学校德育、家庭德育、社会德育等。但文章中阐述的则是狭义上的德育，即以学校为主体开展的道德教育。学校德育包括了塑造学生的三观，提升其道德素养，让其在受教过程中逐渐形成正确的道德习惯等。
        （二）音乐教育和德育的关系
        优秀的音乐作品，和其他艺术作品一般，能够对受众的情操和人格起到鲜明的培养作用。在小学阶段，音乐课程是学生的必修课，在提高小学生各方面素质中都有不可或缺的重要作用。小学音乐教师在授课过程中，不仅能够带领学生走进音乐知识，让学生身临其境地感悟艺术美，更能从艺术中品味人生，从而寻找到生命的真谛，产生正确的人生态度。小学时期，正是学生养成自身三观的重要时期，音乐课程又是深受小学生喜爱的一门课，因此推进小学音乐教学和德育的不断融合，可以收获良好的教学效果。音乐教育和德育看似是两门分离的独立学科，但实质上存在千丝万缕的联系。优秀的音乐作品往往来自现实生活，所以在表达中蕴藏着许多积极的思想观念，能够对聆听者起到思想道德教育的效果。同时，和其他文化课程相比，音乐课具有更强的传承性和民族性，更应该为其注入德育的内涵。
        二、小学音乐教学中的德育渗透策略
        （一）在音乐课堂教学中渗透德育
        音乐作品中，存在着抑扬顿挫的音节变化，歌词在遣词造句上也和情感表达有密切联系。音节的高低、强弱、长短也十分符合人的情绪变化。一直以来，优秀的音乐作品都是通过音乐和人类情感上的共鸣，描绘了许多鲜活的人物形象，用这些人物形象对听者形成感染力，以产生教育作用，从而不断传承音乐中的正能量。小学生正处于人生的起步时期，如果把握住这个关键时期，借助音乐教学，向其传递正能量的因素，能够对小学生的人生起到重要的引领作用。

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因此，小学音乐教师在授课过程中不仅仅要关注学生的唱歌水平，更要充分发挥音乐课堂的作用，对音乐教材进行深度挖掘，学习每一首歌的时代背景以及其中的人物形象，向学生阐述音乐作品中隐藏的故事，以打动学生，对学生起到教育作用。通过这样的方式，学生在感悟美妙的音乐时，也可以净化自己的心灵，从而在不知不觉中实现德育教育。
        首先，小学音乐教师需要不断挖掘音乐教材，让学生在体会音乐律动美的同时，把握音乐作品的时代背景和情感特征，让学生真正走入音乐教学中。同时，还应该在音乐教学中增添生动的德育内容，并采用学生喜闻乐见的教学方式，给学生营造展示自我的机会，延展音乐教育的界限。因为小学生资历尚浅，还不具备足够的历史知识，所以小学音乐教师在播放音乐作品之前，应该向其完整地介绍作曲家所处的年代及其个人生平经历，让学生在对作品背景有完整认知之后，深入感悟音乐美。例如，学生对《黄河大合唱》都耳熟能详，正是因为小学生对那个特殊的年代也比较熟悉，雄壮的歌声就更能引发他们的情感共鸣，让他们能够在欣赏歌曲时得到情感升华，萌发出强烈的爱国情感。
        其次，在小学音乐教学的欣赏教学中，应该要为学生增添更多的审美体验，以塑造其高尚品质。音乐赏析，给予了学生一种透过音乐接触世界的机会，因而音乐赏析和德育融合的方式也有很多种，最主要的还是理解音乐作品的风格、形式和体彩，让学生在享受音乐美的过程中潜移默化地接受思想教育。应该指出的是，音乐具备多种题材和内容，小学音乐教师在教学时必须谨慎选择，只有带有正能量的音乐作品才能熏陶学生的情操，教育和影响其思想道德，让其真正受到情感上的启迪。
        在音乐欣赏课中，应该不断锻炼学生的真善美鉴别能力，通过多样化的比较，提高学生的审美品位，带领学生从美好的音乐作品中，理解如何创造美。
        （二）在音乐课外活动中借助多种方式渗透德育
        尽管小学音乐教学以课堂教育为主要形式，但教师也可以积极开展多种多样的音乐课外活动，在其中融入学生对真善美的美好向往，同样能够实现德育教育的效果。小学生因为年龄较小，显得非常活泼好动，对集体活动更是有着浓厚的兴趣。所以，小学音乐教师应该牢牢抓住学生的这一特点，为其设置多样化的音乐课外活动。学校合唱团作为具备良好审美的艺术团体，就是学生进行音乐课外活动的一大重要方式。每一位小学生都希望自己能够加入合唱团，合唱团也给学生提供了一个音乐讨论和交流的平台。通过在合唱团中演唱一些经典的音乐作品，既能够培养小学生的艺术审美，也能够提高其团队合作能力。
        三、结语
        小学阶段的学生，求知欲非常强烈，并且充满着十足的幻想和好奇心，乐于接受外界事物。所以，小学音乐教师在教学中应该不断渗透德育教育，运用多种方式，对学生进行思想道德教育，让学生在提升音乐修养的同时，也能够形成正确的三观，为其之后的成长成才奠定基础。在小学音乐教学中渗透德育教育，也是对新课改和素质教育的积极响应。
参考文献
[1]黄蓓蓓.试析德育在小学音乐教学中的渗透[J].新课程导学，2020（27）:23,28.
[2] 韩璐.小学音乐教学中渗透德育教育的策略分析[J].人文之友，2020（15）:377.
[3]张亚丽.小学音乐教学中渗透德育的方法分析[J].新课程，2020（29）:231.
[4]杨富丽.小学音乐教学中渗透德育的方法[J].新课程，2020（26）:5.