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高职数学教学的优化开展研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：张怀鲜

[导读] 在当前，随着我国教育体系的逐步完善，职业教育受到的重视程度也越来越高，在此背景下，教育部也对职业教育的教学提出了更高的要求，为此职业教育的教师需要认识到教学要求的提升，并针对教学的优化进行分析。本文对高职数学教学的优化开展方法进行了研究，并结合教学实际从三个方面提出了有效的教学调整策略。

张怀鲜云南省宾川县职业高级中学 671600
摘要：在当前，随着我国教育体系的逐步完善，职业教育受到的重视程度也越来越高，在此背景下，教育部也对职业教育的教学提出了更高的要求，为此职业教育的教师需要认识到教学要求的提升，并针对教学的优化进行分析。本文对高职数学教学的优化开展方法进行了研究，并结合教学实际从三个方面提出了有效的教学调整策略。
关键词：高职数学；教学优化；方法研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-120-01

        如今，在国家提出的教育新体系下，职业教育扮演了重要的角色，其需要为国家培养出一批高能力、高素养的专业技术人才。由于文化学科是培养学生综合素养的重要途径，对于学生的发展有着重要的影响，也契合国家提出的新型教学体系，这就要求职业教育不能只重视学生专业技能的发展，还要将学生文化学科的教学培养重视起来。数学作为与现实生活存在密切联系的一门学科，其在实际问题的结局上有着重要的价值，对于职业学校的学生来说，在其毕业后参加工作时，其所掌握的数学技能仍能为其提供巨大的帮助，而在数学学习中形成的数学思维方法，也使其受益无穷。接下来，笔者将从高职数学教学的优化开展入手，简要地论述高职数学教学的有效开展方法。
        一、结合教学实际，选择导入方法
        教学导入是教学的重要环节构成，其在教学中承担着学生导趣的重要作用。对于高职数学的教学而言，由于学生的数学学习动力相对普通高中更低，教学导入的价值也更为明显。在过去，很多高职数学教师对于高职数学教学的重要性存在不当认识，其所开展的教学也缺乏趣味性的教学引导，这使得教学导入环节被忽视。而在当前，为了迎合国家的教育新理念，提升数学教育质量，教师在教学实际中就需要把教学导入的构建重视起来，通过对教学内容的论证，选择有效的方法构建高效的教学导入，进而提升学生的高职数学学习动力。为了实现这一点，教师在课下需要将备课环节重视起来，结合当课所要教学的数学内容进行拓展，选择最为合适的数学教学导入方法。
        例如，在进行“集合”这一课的教学时，为了实现学生学习兴趣的有效调动，教师就需要联系本课的实际内容去构建有效的教学导入环节。通过分析可以发现，集合是一个与现实生活存在密切联系的知识主题，相应的教师在进行教学导入时就可以从集合知识的生活体现入手设计展示内容。在本课的教学实际中，教师就可以通过“班级中的男生”“班级中的女生”“班级中姓王的学生”三个概念的相互联系进行引导，让学生简要的认识集合的现实体现，实现学生学习兴趣的激发与调动。

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        二、融合教学工具，开展有效展示
        教学展示是实现数学教学有效推进的重要方法，其可以把抽象的数学知识以一个相对具体的形式展现出来。在过去，教师开展教学展示的途径大多为黑板，所进行的教学展示在面对抽象性较强的知识时就难以发挥作用，影响了教学的效果。而在当前，随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经在全国范围得到了普及，在此背景下，教师可以利用多媒体教学工具的教学展示功能构建教学展示，让学生在学习的过程中有效地认识数学知识。为了实现多媒体教学工具的有效运动，教师在课下需要融合当课的教学内容进行教学课件的设计，做好课上教学得预设。
        例如，在进行“函数”的教学时，教师就可以联系多媒体教学工具来为学生进行函数相关知识的教学。在其中，为了帮助学生了解函数的概念构成，教师可以通过多媒体展现的方式为学生展现函数的关系式，让学生分析其中所透露出的数学量。而为了帮助学生有效的认知函数的实际构成与现实应用，教师就可以结合多媒体展示的方式为学生展现函数图像。通过这一展示过程，学生就可以实现函数内容的基本认知。
        三、选择典型例题，进行精讲精练
        数学是一门工具学科，其可以实现实际生活问题的解决。为了实现学生实际问题解决能力的培养，教师可以从实际生活入手，选择一些带有较强应用性的例题，为学生开展有效化的解析分析，让其论证利用数学知识解决实际生活问题的方法。在学生掌握了基本的解题规范策略后，教师也可以展示给学生一些同类的变式习题，引导学生探寻解决方法，感受数学在现实生活中的应用。
        例如，在进行“不等式与不等式组”相关知识的教学时，为了实现学生实际问题解决能力的培养，教师就可以联系本课的实际内容设计生活化的例题展示。在教学实际中，教师可以围绕着“超市利润问题”进行设计，让学生从超市的涨降价导致的利润变化入手，实现对不等式相关内容现实应用区间的了解。在学生达成不等式相关解题方法的认知后，教师就可以再给学生展示一些题目，引导学生尝试着进行解答分析。
        综上所述，高职数学教学的开展对于高职学生的综合素养发展有着较高的价值，为了实现高职数学教学的有效进行，教师需要对自己的教学设计进行反思，并从各个方面入手实施优化调整，提升教学手段的有效性。
参考文献：
[1]马树燕，王海萍，许卫球.高职数学课程内容优化研究[J].职业，2018(31):122-123.
[2]唐卫国，王小平.浅谈如何走出高职数学的教育困境[J].考试周刊，2018(10):80.
[3]王刚.新时代高职数学教学改革策略研究[J].青岛远洋船员职业学院学报,2021,42(02):58-60.