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五年级语文阅读教学方法浅谈

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：桑杰才让

[导读] 通过阅读教学可以有效促进学生学习语文知识的综合能力，因此教师在创设语文课堂教学环境的时候，需要结合阅读教学策略的应用为学生提供有效的教学指导和服务，从而建立学生积极学习、主动学习、有效阅读、深度阅读的能力。

桑杰才让青海省甘德县青珍乡中心寄宿制小学 814100
摘要：通过阅读教学可以有效促进学生学习语文知识的综合能力，因此教师在创设语文课堂教学环境的时候，需要结合阅读教学策略的应用为学生提供有效的教学指导和服务，从而建立学生积极学习、主动学习、有效阅读、深度阅读的能力。
关键词：五年级；语文；阅读教学；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-117-01

        结合当前小学语文课堂教学的现状来分析，教师虽然能够对学生进行课文内容的教学教学，但是对于如何创设阅读环境、提升学生阅读兴趣依然存在有一定的认知不足。对此，研究需要从课堂情景的创设角度、跨媒介教学方法的应用角度以及主题阅读工作开展的角度设计相应的教学策略。
        一、创设课堂情景，激发阅读兴趣
        教师在开展课堂教学的过程中，需要对学生进行课堂教学情境的创新与设计，并且要在此基础上对学生开展深入的阅读教学，以此来带动学生的阅读兴趣不断提升，帮助学生的阅读思维快速建立。
        例如：教师在进行《月是故乡明》这篇文章教学的过程中，可以结合多媒体教学手段让学生观看相关视频，然后再利用多媒体的音频播放功能让学生欣赏《月色》这首歌曲。此时，学生对于月色、故乡以及课文本身将会有一个较为深入的理解。接下来，教师需要让学生对文章进行通篇阅读，并且在阅读中要思考一个问题：“这篇课文中主要描写的一个怎样的场景，其中的主线内容是什么？”经过阅读与理解，此时学生明白，文章主要描写的是月夜下作者对家乡的思念之情，而主线就是月夜下的景色。随后，教师可以对学生进行提问：“大家现在能不能用一首诗来反应这篇文章的意境呢？”经过学生的深入思考，可能会回答：“我觉得可以用‘举头望明月，低头思故乡’来印证这篇课文的意境和中心思想。”以此为基础，教师再让学生对文章中重点描写“月光下的异乡”相关内容进行深入阅读，从而让学生了解“月光”与“故乡”在作者的构思中是如何融为一体的，又是如何在静态的环境中体现出动态美的。
        二、借助媒介端正学生学习态度
        在当前大众传媒的时代背景下，传统媒体、新媒体、自媒体等得到了充分的发展和建设。

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因此，教师在对学生进行阅读教学的过程中，可以应用各类媒介对学生进行阅读教学工作的开展，且可以基于对各类媒介的应用选择相应的阅读素材与阅读内容。通过该方法的应用，可以有效提升学生对跨媒介阅读的认知能力，且能够激发学生的阅读兴趣与热情。
        例如：教师在对学生进行《刷子李》这一课文内容教学的时候，可以先鼓励学生通过课本这一媒介对课文进行阅读，并在阅读之后说出课文的主题内容以及核心思想。然后，教室可以结合其他媒介对学生进行《刷子李》相关素材的阅读教学。如，教师可以结合自媒体中的相关内容对学生进行知识培养与引导。通过选择优质的自媒体账号，然后下载相关视频等内容，让学生对自媒体作者提出的文章观点与内容进行相应的分析和思考。这样，能够有效拓展学生的学习思维，且能够让学生明白如何在阅读《刷子李》的过程中实现对文章深层次立意的有效解读和分析。亦或者，教师可以结合相关视频片段对学生进行阅读引导，以此让学生了解刷子李为什么要提起自己的裤腿让房屋主人来求证。这样，学生便可以在多种媒介下对该篇课文进行阅读，且阅读的方式除了“眼睛看”之外，还能涉及到“耳朵听”“脑子想”。
        三、通过主题阅读提高学生学习能力
        教师在开展主题阅读的过程中，可以采用单篇文章选取的方式对学生进行延伸性主题阅读培养和教学。延伸性主题阅读培养和教学可以实现学生对阅读内容的正确理解和深层次的感受。这是拓宽学生视野，提高学生思维能力，满足学生求知欲的一个有效手段，同时也是强化学生作文能力和阅读能力的重要途径。
        例如：教师在开展《威尼斯的小艇》教学的时候，首先要让学生找到《威尼斯的小艇》这篇文章的中心在哪里，然后再让学生寻找文章中可以发散延伸的内容。阅读需要深入到文字内里，去挖掘探索和思考文字之间的意义，感受威尼斯小城中蕴藏的深厚文化，品味作者笔下游人的恬静与自在。在《威尼斯的小艇》中，作者的文笔自然流畅，情绪悠然自得，但是表达出来的内容却能令人内心对威尼斯无限向往。学习过《威尼斯的小艇》之后，教师需要对学生做出延伸性的主题阅读教学，以提高学生的阅读能力。如，教师要引导学生阅读《牧场之国》《金字塔》等文章，并帮助学生对文章展开阅读与理解的帮助教学。延伸性的主题阅读方法可以最大限度的引导学生理解语文课堂教学的内容，明确语文课堂教学的本质，提高学生阅读能力的快速形成。
        综上所述，在对小学五年级学生进行阅读教学的过程中，教师要应用多种教学方法创设全新的课堂学习环境，这样才能让学生的学习素养得到有效提升和发展，才能帮助学生构建科学合理的阅读思维和阅读习惯。这对于改变学生的学习态度，优化学生的学习认知具有重要的应用作用。
参考文献：
[1]田畑.浅谈问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文理导航(上旬),2021(07):18.
[2]尤碧玲.新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径[J].文理导航(上旬),2021(07):23-24.