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诵读经典，以文化人——浅谈国学经典诵读在班级管理中的应用

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：樊宇

[导读] 国学经典是古圣先贤思想智慧的结晶，是民族文化的根本,是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。经典诵读，可以帮助学生，明确做人的准则和方向，不断提升精神境界和文化素养。笔者在班级中倡导国学经典诵读,使班级管理工作取得了事半功倍的效果。学生各方面的能力都得到了提升，也营造了积极向上、和谐互助的班风和学风。

樊宇汨罗市神鼎山镇黄柏中学 414414
摘要:国学经典是古圣先贤思想智慧的结晶，是民族文化的根本,是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。经典诵读，可以帮助学生，明确做人的准则和方向，不断提升精神境界和文化素养。笔者在班级中倡导国学经典诵读,使班级管理工作取得了事半功倍的效果。学生各方面的能力都得到了提升，也营造了积极向上、和谐互助的班风和学风。
关键词:国学经典诵读班级管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-153-01

        三年前，特别的福气，笔者接触了王财贵教授的“读经教育”，即“诵读经典的教育”，深受震撼，我认定这是所有孩子所需要的教育！从而发愿，一定要让更多的孩子接触经典教育，诵读国学经典。作为班主任，我立即在班上发起了《诵读经典，感悟生命》的读书活动，带着学生从最有高度的经典《论语》开始诵读，每天花零碎的时间，日积月累，两年时间，学生已经背诵了半部《论语》和整部《大学》里的句子，学生的变化让家长和老师都欣喜不已。现将我班的开展经典诵读活动的感想和经验总结如下:
        一、国学经典诵读的背景
        如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对青年的影响越来越大，不少青年不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对青年的人文教育和传统文化教育。导致青少年教育存在的问题相当突出：重知识，轻道德；道德伦丧，世风日下；贪图享受，无法承受挫折等。因此，在物欲横飞的今天，如何加强青少年的品德修养成为当务之急。
        中华优秀传统文化是习近平总书记十八大以来治国理念的重要来源，总书记多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义。党的十九大以来,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》以及教育部、国家语委《中华经典诵读工程实施方案》文件，国学教育已成为全民刚需。
        二、国学经典诵读的目的
        （一）立君子德行，启人生智慧。
        “品德”是人的本，树的根，“才学”就像枝和叶，只有根深蒂固了，才会有枝繁叶茂。所以，教育孩子我们必须先抓住根本，教育的根本目的就是立德树人！但我们常人都有着自身的局限，怎样教孩子，才能让他有最大的成长，才不会辜负他？我们得找最有德行、最有智慧、最有人格修养的老师——圣贤来教，如孔子、孟子、老子等。诵读经典，就是得到圣贤教育的最直接、最有效的方法。一部《论语》，有高尚的道德，有睿智的思想，有经世的谋略，有生活的智慧，有优美的文学，有审美的情趣，有高超的语言……宋代赵普就有半步《论语》治天下的美誉！读了《大学》我们就知道要正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下！所以，诵读经典能帮助学生立君子德行，启人生智慧，获得一生受用的精神食粮。
        （二）传承中华文化，做有根的中国人。
        中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的“精神命脉”，经典则是传承优秀传统文化的重要载体。让孩子们从小就接触和诵读一些优秀的文化典籍，他们会得到智慧的熏陶、人生哲理的点化和生活善行实践的引导，孩子们定会在完善自身人格修养、丰厚文化底蕴的同时，扎下中华文化的根，自觉担负起传承中华文明、弘扬民族精神的历史责任。青少年有经典相伴，与圣贤为友，以美文育心，在优秀传统文化的滋养下，定能孕育出一颗颗高贵而美好的心灵。
        （三）开发记忆能力，增强理解能力，提升语文能力
        根据教育的规律，大约以13岁为分界点，这种分界就是表示人类心理发展有成熟期和幼稚期。13岁之前是孩子的幼稚期，也是记忆期、吸收期和酝酿期，13岁之后是理解期、表现期和使用期。

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大约在十三岁之前，孩子的心灵像海绵一样，整体吸收，教他什么他就学什么！所以，在孩子记忆能力好的时候一定要教给他那些高明的东西，让他记有高度的东西！比如经典里的《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《老子》等等，当小孩子没有难易之分的时候，就开始教有深度的东西、有价值的东西，也就是经典的东西，等到他理解能力增强的时候，经过时间的酝酿，深刻的智慧会渐渐从心中浮现出来，一生受益！
        三、国学经典诵读的方法
        (一)经典教材的选用
        语文是浸润性学科（包括美术、音乐、品德等），不需要懂了才教，教了才有用。文科和理科不同，可以从高度涵盖低度，所以我们是从最经典的《论语》开始读起，我们班每个学生请的经典书籍是万财贵教授编订的《学庸论语》，有注音，帮助学生正音，大字版，方便学生加深对字的印象。而且一本书就包含了《大学》、《中庸》、《论语》三部经典，读完《论语》可以读《大学》，再读《中庸》、《孟子》等。
        （二）经典诵读时间的安排
        时间上，如果能做到大量读当然是最好，但还得根据实际情况灵活把控，我遵循的原则是在不影响正常教学和老师上课的情况下，在不耽误文化科目学习的情况下尽可能多的读经典。
        1、早读启智。我们坚持每天到校后、早自习前的大约20-30分钟诵读经典，以经典开启一天的智慧。每天一位“读经长”和一位“纠察长”来组织和监管。
        2、课前收心。每节课前铃声一响，“读经长”在第一时间领读早上已背诵的一句经典（每天按顺序积累下来的，不超过50字），不超过一分钟。齐声诵读是很好的收心，让学生不会再吵闹或闲聊，读完便能静心等待老师的到来。
        3、亲子共读。在学校，读经的时间终归是有限的，在家里，时间非常充裕。每晚写作业前我要求学生至少读20分钟来收心，鼓励家长进行亲子共读，引导父母懂得对孩子最好的爱就是成为他的榜样。而且通过亲子共读，可以很好的拉近亲子关系，并间接提升了家长对教育的重视。
        四、国学经典诵读对班级管理的意义
        （一）学生的自主管理能力增强
        通过“读经长”的设置，每个学生都有机会来管理班级，站上讲台的他们越来越自信，越来越淡定了，责任意识也慢慢增强，谁都不甘示弱，每天的读经长，也就是值日班长都可以有3-5分的奖励分，学生都不甘示弱，争做最好的自己，争取拿5分。班级的主人翁意识也就慢慢增强了！
        许多班级事件的处理中，我会巧妙地反过来将事情抛给学生，引导学生自我教育，自我管理，从而达到自我提高的目的。比如，有学生违纪违规，就让他读经典，然后自己反思哪句做的不好，应该如何改正？避免了老师很多口舌，教育的效果非常显著。
        （二）形成了和谐互助、积极向上的良好班风
        通过每天的经典诵读，潜移默化的受到了熏陶和感染，他们懂得与人为善，和睦相处，班上几乎不会出现学生言辞恶劣的行为、打架斗殴的现象，“文明班级”的流动红旗常驻我班。班级的精神文化也树立起来了！将国学经典和班级的精神文化建设有机地结合起来,让学生在经典的浸润中，得到熏陶和提升,从而带动全班的发展。这种做法让集体更加具有凝聚力,让每一个学生都绽放出最绚丽的生命之花。中考，我们班也在意料之外的喜获丰收，因为接任时总体成绩是年级最差，但通过两年的努力最后成为年级第一，并且各科成绩都取得大的突破，语文、数学、英语、政治、历史都进入了是先进行列。
        国学经典教育，历久而弥新。我愿将国学经典诵读作为弘扬中华优秀传统文化的主要内容，带领我的学生一起进德修业，日臻美好，为让每一个孩子都成为一一个“有根”的中国人而努力！为建设更多的书香家庭而努力，愿我们的社会真正和谐美好、我们的世界真正和平统一！
[参考文献]
[1] 空山《爱他，就让他读经吧》
[2] 王财贵《一场演讲，百年震撼》