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探究如何在小学英语教学中提高学生的朗读能力

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：胡玉兰

[导读] 随着新课改的不断推行，朗读作为小学英语语言学习中重要的一种形式之一，通过重音、节奏以及语调等方面的实际体验，使学生在英语语言学习的过程中，能够体会课文或者某个段落的语义及其内含的情感特点，从而在阅读的基础上进一步加深英语语言的理解。在小学英语的教学过程中，朗读的过程具有清晰和明亮的特点，通过该种形式对课文、单词或者某个文章段落等进行口头上的转述，从而达到良好的语言学习目的。基于此，本文以探究如何在

胡玉兰四川省广元市苍溪县东城小学校 628400
摘要：随着新课改的不断推行，朗读作为小学英语语言学习中重要的一种形式之一，通过重音、节奏以及语调等方面的实际体验，使学生在英语语言学习的过程中，能够体会课文或者某个段落的语义及其内含的情感特点，从而在阅读的基础上进一步加深英语语言的理解。在小学英语的教学过程中，朗读的过程具有清晰和明亮的特点，通过该种形式对课文、单词或者某个文章段落等进行口头上的转述，从而达到良好的语言学习目的。基于此，本文以探究如何在小学英语教学中如何提高学生的朗读能力来展开研究，以供参考。
关键词：小学；英语教学；朗读能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-149-01

        引言
        朗读作为一种学习英语的实践活动，通过眼观、口言、脑思等多种感官来引导学生深入体味文本的内涵意义，主动揣摩其中的表达要点和核心意义。朗读是英语学习初学者的必由之路，需要教师尽可能多地给学生足够的自我实践体验，引导学生在大胆尝试和主动变换学习认知思维中深入体味感知，让朗读成为学生学习和使用英语的必然发展需要。
        一、强调朗读技巧与方法
        英语朗读的技巧主要包含抑扬顿挫式朗读法和情境模拟法等，教师在指导上需要结合学生的个体性差异，针对性讲解朗读的方法和技巧。比如，针对好动性较强的学生，教师可使其通过场景模拟法的形式进行英语内容的朗读。例如:在“What are you doing”的教学过程中，教师可引导学生在朗读的基础上，重点学习What are you doing重点句型以及回答动词ing的使用，引导学生对自己正在发生的感兴趣的事情进行提问并进行朗读。众所周知，提高朗读技巧可以有效培养学生的语感，提高其英语水平，使之成为掌握英语的有效途径。如“What are you doing ?，I’m listening to music”的句子教学中，教师可以小组为模式对该句型进行对话训练，由教师进行示范，学生进行模仿，师生对话以及学生之间进行对话训练。同时，教师可以创建情境，由学生对话题自由发挥对话，使其对句型达到熟练运用的目的。
        二、配乐朗读，融入语篇
        在小学英语教学的过程中，教师可结合具体的朗读内容，选择相应的音乐，让学生朗读体会，由此来进行大胆想象。这种配乐朗读的方式能够给学生带来深度认知。例如：在“Can Sam play football?”的阅读教学时，教师可运用此法进行朗读。教师可结合学生的整体理解感知，多给他们相应的自我朗读机会，引导他们针对自己的朗读感受新的体验。在课堂教学的过程中，要熟练单词“strong、star以及Can he/she..?Yes,he/she can.No,he/she can’t句型的运用”，播放歌曲《Can l help you ?》，让学生在熟悉的弦律中主动朗读，将以往学习过的词汇应用到此句型之中，培养学生对于英语的朗读兴趣。

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        三、借助故事情节，读出文本乐趣
        小学英语教材当中常常设有Cartoon time环节，通常用 Amy and Sam之间所发生的趣味故事作为素材。此时，教师可以利用媒体课件制作部分故事的图文，将图中的人物表情生动地表达出来，让学生能够体会到故事当中的丰富情感，再让学生进行模仿朗读。教师要引导学生在朗读时仔细观察插图，并分析人物的性格，体会人物的情感。在朗读过程中加上夸张的动作和丰富的表情，以此来提高英语朗读的趣味性。例如，在“There is a horse in this photo”教学过程中，教师首先要引导学生对单词进行熟练朗读以及对句型There is/are..进行熟练运用，并引导学生对horse和house的区别，用图片来进行比较，同时引导学生以图片来对句型“there is”加以运用，提高学生的朗读能力，强化对课文内容的理解。
        四、通过趣配音或绘本的表演加强训练
        借助绘本和电影来学习英语，是加强小学生朗读训练的重要途径。通过给电影片段配音、以绘本表演等方式，让学生在理解文本的前提下进行朗读训练。绘本和电影基本上是“原汁原味”的，学生模仿时能够更好地学习英语的语音、语调和常用知识。通过这样的训练，学生在英语朗读上就会获得巨大进步，有利于今后的学习。例如，在小学英语“Merry Christmas!”一课的教学中，教师可以模拟圣诞节情境，选择不同的学生来扮演圣诞节中的角色，通过不同角色的表演来演绎整个故事的情节。教师可以播放圣诞歌曲，引出问题“What festiyal is it?”让学生回答Christmas，并带有感情地演绎出故事中的场景。在快乐的氛围中，自然地在教师创设的情境中朗读出来并进行演绎。在轻松的氛围下，让学生逐渐熟悉朗读素材当中的语句，掌握正确的发音，使学生自然而然地掌握阅读的技巧，从而全面提升英语朗读能力。
        五、采用多样化的课外活动
        在英语朗读的教学中，教师要开展多样化的课外活动，延伸英语课堂。首先，教师要创设宽松的阅读环境，鼓励学生开展一些基础的阅读，了解多样化的西方文化。只有了解语言文化，才能够更好地了解一些表达习惯，为使用奠定基础。其次，学习应该是一种主动行为。在课外活动中，学生可以选择自己感兴趣的书籍朗读，将教师传递的技巧融入其中，实现知识的内化。另外，从活动的多样性出发，可以设置朗读比赛、情景剧等模式，定期组织学生汇报，有效延伸英语课堂。课堂多样化的教学方式侧重基础知识和朗读技巧的传递，而课外阅读更加侧重学生的兴趣以及综合能力的提升，两者侧重点不一样，教师开展教学活动的重点就不一样。教师要从活动形式、活动内容等方面不断创新课外活动，确保各个层面的学生都能够在此方面找到自己的位置，在每一次活动后都能有所进步。
        结束语
        总而言之，在小学英语中，朗读教学是十分重要的。通过朗读培养的习惯和语感，可以为学生今后的学习打下坚实的基础。因此，我们应采取有效措施提高小学英语朗读教学质量。首先，教师应重视小学朗读教学，转变教学观念，创新教学方法，帮助学生提高朗读能力。其次，学校和家长也应重视朗读教学，从方方面面给予相应的支持，从而为日后的英语教学奠定基础。
参考文献
[1]冯沛.小学英语教学中如何提高学生的朗读能力[J].求学,2020(23):49-50.
[2]徐丽.小学英语朗读教学策略浅探[J].黑河教育,2020(06):45-46.
[3]刘文琴.浅谈小学生英语朗读能力的培养[J].新课程,2020(18):184.