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小学英语口语交际教学优化策略研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：周美荣

[导读] 随着时代的发展，国家之间的联系越来越紧密。为了确保国家之间的顺利交流，很多国家已将英语课程纳入其教育体系，并已成为主要学科之一。但是，目前一些学生英语口语交际能力低下，不利于学生的全面发展。因此，小学教师必须了解社会发展过程中学生的实际需求，加强与学生的沟通，深入分析目前小学英语口语交际教学存在的问题，以有针对性地优化自己的教学模式，全面提高学生的英语口语交际能力，促进学生的全面发展，并为国家提供

周美荣道县第一小学湖南永州 425300
摘要：随着时代的发展，国家之间的联系越来越紧密。为了确保国家之间的顺利交流，很多国家已将英语课程纳入其教育体系，并已成为主要学科之一。但是，目前一些学生英语口语交际能力低下，不利于学生的全面发展。因此，小学教师必须了解社会发展过程中学生的实际需求，加强与学生的沟通，深入分析目前小学英语口语交际教学存在的问题，以有针对性地优化自己的教学模式，全面提高学生的英语口语交际能力，促进学生的全面发展，并为国家提供更好的英语人才。
关键词：小学英语；口语交际；教学；优化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-146-01

        1目前小学英语口语交际教学存在的问题
        1.1不注重培养学生对英语口语交际的兴趣
        在小学的英语课堂中，英语老师受应试教育的影响，重点关注教材的内容，对学生口语能力的发展没有给予足够的重视，这会使学生对学习英语口语交际能力的兴趣降低。首先，一些学生对英语没有足够的知识，认为英语在未来的生活和工作中不需要使用，仅将英语作为提高整体学习成绩的课程之一，从而没有用心地学习，这不仅影响他们的口语交际能力，而且还影响学生学习英语的能力。其次，大多数小学英语教师使用应试教育考卷的形式来评估学生的学习效果，这种评估方法相对简单，可这对学生英语口语交际能力没有效果，进一步影响了学生学习英语口语的热情。
        1.2没有为学生提供充足的练习口语交际的时间
        在小学阶段，学生的英语口语练习仍主要在课堂上，但上课时间受到限制，导致小学生的英语口语练习较少，这对提高口语交际能力产生了严重的负面影响。首先，一些小学英语老师为了完成教学任务，以提高学生的英语成绩，把大部分时间用于提高他们的阅读和听写能力，从而使学生有很少的时间练习英语口语。其次，由于学生人数多且水平不一，许多英语老师无法为所有学生提供有针对性的教学指导。结果导致学生的英语口语交际能力难以获得提高，并且教学效果有限。最后，在小学英语课的教学过程中，课堂交流仍以中文进行，英语老师没有利用这一机会让学生大胆的说出来，从而影响了学生英语口语交际能力的提高。
        1.3缺乏对学生英语思维的培养
        英语是对于小学生来说是一种新型语言系统，同一句子的上下文不同，句子的含义也不同。小学生的知识水平有限，缺乏英语句子的上下文知识，这是使学生认为英语很难学和说的关键因素之一。首先，小学生学习英语的主要环境是在英语课堂上，学生很难面对用英语交流的真实情况，这严重限制了小学生的认知英语语境。其次，在英语教学过程中，学生在老师的指导下进行英语口语练习，学生受到英语老师的影响，他们对英语语境的了解一直是在老师的指导下。学生将很难摆脱老师的思想限制。最后，在日常生活中，小学生通常喜欢看英语电影以学习英语。但是，由于缺乏自我控制能力，学生倾向于在情节上投入更多精力，导致英语口语学习进度缓慢。

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        2小学英语口语交际教学优化策略
        2.1在小学英语课堂中引入全新的教学方式
        要提高小学生的英语口语交际能力，首先要做的是激发学生对英语口语学习的兴趣。因此，小学英语教师必须加强与学生的沟通，加强新设备的引进，并根据学生的兴趣改革自己的教学模式。首先，小学英语教师可以使用多媒体技术来优化课堂内容，创造更鲜明的英语学习环境并激发他们的学习兴趣。其次，小学英语老师可以安排学生观看英语原版电影。帮助学生对英语语言发展语境有深刻的了解，以增强学生控制英语语境的能力，从而提高他们的英语口语交际能力；第三，小学教师应给予学生完全的学习自由。发挥学生的主观能动性并积极参与英语口语演讲。除了在课堂上学习英语外，还应利用生活中的学习机会来不断扩大英语词汇量。
        2.2增强学生的实践能力
        英语是一种语言系统，单靠听写不能满足学生的发展需求。教师需要鼓励学生积极表达自己的想法，提高学生的实践能力。最重要的是，小学英语教师必须了解掌握良好学习环境的重要性，并为学生提供合适的学习环境，这是学生克服外部环境因素对他们的学习影响的有效方法。其次，英语教师应注重与学生的情感交流，并多使用赞美词汇来使学生建立的自信心。在课堂教学中，公开赞扬某位学生的才能，激发其他学生与之进行比较的心理，并积极参与英语口语交际能力的学习。最后小学英语教师必须公平公正地对待每个学生，平等地对待所有学生，并给每个学生表达自我的机会，英语老师必须以包容性的方式对待每个学生，促进学生全面的发展与进步。
        2.3为学生练习英语口语交际创造有利条件
        由于英语教室的时间有限，学生可能无法在有限的时间内完全接受从老师那里获得的知识。因此，教师应集中精力提高学生的学习效率。为了提高对学生进行口语教学的效率，小学英语教师应注意利用所有资源为学生创造更真实的口语交际学习环境。最重要的是，小学英语教师必须使用教室中可用的资源来进行英语口语教学。例如，老师可以让学生记住每个科目的英文名称，并通过互相提问来提高学生对所学知识的记忆，同时可以有效地提高学生的口语交际能力。同时在看完英语视频后，可以安排学生表演模拟视频中的对话场景，以帮助学生认识自己的不足并激发他们的学习热情。此外，小学英语教师还要帮助学生了解中西文化的差异，激发学生对新事物的兴趣，并积极提高教学质量。
        结论
        综上所述，提高学生的英语口语交际能力对他们的未来发展至关重要，小学英语教师需要提高社交意识，不断优化和改善传统教学模式，并为学生发展提供良好的学习环境，以提高他们的口语交际能力。同时，小学英语教师还应帮助学生建立自信心，鼓励学生积极运用英语进行自我表达，以全面提高学生英语口语交际能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 潘慧英.小学英语生本课堂教学活动设计的有效性分析[J].文教资料，2019（10）：239-240.
[2]王苗苗.英语开口说出来——小学英语教学中口语交际能力的培养[J].中学生英语,2021(06):41.
[3]王瑞花.探究提高小学生英语口语水平的有效途径[J].天津教育,2021(03):113-114