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沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用虞德志

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：虞德志

[导读] 在教育新课改持续发展背景下，目前初中阶段实际教学中，学生和教师间拥有良好的交流、沟通，有益于使老师与学生间的关系和谐程度获得提升。为了对持续推进的教学需要予以满足，真正意义上走进学生心灵的深处，需要教师对语言沟通艺术予以充分掌握，学生良好学习惯性的养成，需要来自于教师的有效引导，因此，初中阶段班主任教师的教学管理工作，在初中生身心得以健康发展方面，起着不可或缺的重要作用。

虞德志广西南宁市宾阳县古辣中学广西南宁 530400
摘要：在教育新课改持续发展背景下，目前初中阶段实际教学中，学生和教师间拥有良好的交流、沟通，有益于使老师与学生间的关系和谐程度获得提升。为了对持续推进的教学需要予以满足，真正意义上走进学生心灵的深处，需要教师对语言沟通艺术予以充分掌握，学生良好学习惯性的养成，需要来自于教师的有效引导，因此，初中阶段班主任教师的教学管理工作，在初中生身心得以健康发展方面，起着不可或缺的重要作用。
关键词：沟通艺术；初中班主任；管理工作；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-144-01

        初中阶段的学生正处在青春发育时期，从他们的角度来说，其身心方面的发展还没有步入成熟化，所以极难实现对各类型事物予以充分的、客观的认知。通过实践我们得出来，想要保障学生与教师间能够和谐及友好的相处，班主任要在教育管理工作实际展开过程中，将沟通艺术进行恰当的引用，使教师与初中生间的互动交流，获得最大程度的增强，继而更好的将各项班内教育管理方面工作落到实处，以此为学生以后的成长及学习奠定良好的基础。
        一、以沟通艺术为基础对学生和班主任间的沟通展开优化
        初中阶段的学生们，身心方面正处在发展的关键性环节，从他们自身角度来讲，其普遍具有要强的心理，且极易受到外部环境的影响。若是初中班主任用比较严厉的语言方式来对学生进行批评，不仅很难获得预想中的教学实效，还会给初中生的自尊心及自信心带来极其不好的负面影响，有的甚至还极有可能因其负面情绪及逆反心理，后续给班主任开展班级管理工作，带来诸多不利的阻碍。因此，初中班主任在日常教育管理工作展开过程中，必须要以合适的、科学化的方式来与班级内学生进行友好、和谐的交流沟通，发掘他们各个方面的优点与细微进步之处，给予他们充分的鼓励、认可，以此来推进初中生持续对自身进行完善与优化，为其以后能够以正确态度展开学习，打下坚实的基础[1]。
        二、以沟通艺术为基础对自身与学生家长间的交流沟通展开优化
        学校与家庭教育都是初中课程实际教学中不可或缺的构成部分，也是能够推进初中生身心方面健康及综合性发展中不能缺少的两方面力量。就此，初中班主任教师在对学生日常教育监督管理过程中，必须先要对该生的家庭方面进行全面性了解，不失时机的对各种契机进行把握，增强和初中生家长间的沟通与交流，以此来保障自身能够对初中生各个时期，在其家中的具体学情进行深入的了解，随后以此作为切入点，对班级内教育监督管理日常工作方式及内容作出与之相应的调整，推进班级日常监督管理工作，在实际展开过程中的成效性及针对性获得明显提高。基于此，初中班主任应该在对初中生家庭状况予以充分了解的基础条件下，寻找到更加适合的、更为科学的交流沟通方法；另外，初中班主任教师还应该注意自己在和初中生家长沟通过程中，所运用的语言及交流手法。在与家长交谈过程中，初中班主任会把初中生在初中校园内，及在家的实际学情看作是重点的内容，所以，教师必须要在和家长展开交谈时，尽量引用更为温和，及委婉的语言来展开交流，也唯有如此才能够获得预想中的交流效果[2]。

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        三、以沟通艺术为基础将与任课教师间的沟通予以健全与完善
        从初中班级主任教师角度来说，他们都是一边负担着某项科目的实际教学工作，一边担负着学年班级内的生活及教育监督管理工作。需要班主任教师把教学过程中的重点核心知识内容，放在自身所实际所教的科目里，还需要班主任教师对于其他学生，要学习到的科目实际状况予以全面性的了解，惟有如此才能够使班主任教师在不同时期内，针对于有差异性的学生展开有效的实教导引。基于此，初中阶段班主任教师要持续健全、全面性关注和其他科目任课老师之间的紧密联系，班主任通过和各科目任教老师间的交流，来对初中生在各科目、各学习阶段、具体学习情况方面实现充分把握，并且还要认真听取各科目任教老师的对学生在各个学习阶段的实际教学监督管理意见，并以此为基础，对课程实教管理工作方案、实际教学措施手法等作出相应的调度与调整[3]。
        四、以沟通艺术为基础将沟通交流针对性及实效性特点进行增强
        一般状况条件下，人们在对有些问题进行思考的时候，会惯性的从自身角度与自身立场来展开，因此会造成明显的主观性特点，使其对问题的分析、处理及问题的客观性都难以获得有效实现，因此，才会在人际社会交往中，有冲突及矛盾的问题出现。基于此，初中班主任教师才更加需要与初中生们建立和谐的、友好的关系，使其自身努力成为孩子们的益友良师。比如，在班主任在展开实际沟通交流中，初中班主任教师要对沟通逻辑思维方法的有效，与及时予以高度重视，班主任要踊跃试着从初中生的视觉及看待问题的立场，来展开对各类型问题方面的思索，这样既能够将班主任和中学生心理特征方面的协调与配合进行展现，还能够在最大的程度上，使初中生感觉到班主任教师所给予他们日常生活中的关爱，及学习过程中的引导与辅助，以此使班主任教师与学生之间的交流沟通工作，在课程实际教学过程中的成效性获得显著提高，继而在更进一步对班主任教师与学生之间，互相理解及相互关心的基础上，为初中班级实际管理工作展开过程中的实效性及规范化展开提供强而有力的支持。在班主任教师与学生之间进行沟通交谈中，班主任教师要针对初中阶段孩子青春期的特性做出全面的考量，深切认知到，学生们在感情方面的波动与稳固互相共存。因此，初中班主任教师在对初中生展开情感交流时，要重视沟通观念认知意识的适时转化，并以初中生目前环节所具备的感情状况为基础，对初中生情感的构成及政治品德思想的推展，给予其正能量的影响，调动初中生们在对所学习的专业内容知识予以掌握同时，使他们形成优良的道德思想品质，为他们将来身心的健康成长，及学习奠定稳固的基础，并以此使初中阶段班级管理质量获得明显的提升。
        结束语：
        综上所述，沟通是人们在人际交往中重要的语言艺术，其能将初中阶段班主任教师在班级实际管理工作中的成效性予以有效的提升。所以，初中阶段班主任教师想要对初中生展开管理，就应该先对自身语言沟通方面艺术进行增强，持续的累积与学习，将自己与初中生交流沟通的方式恰当的予以完善，继而推进其与初中生间的关系，使初中阶段班主任教师的日常班级管理工作有序开展，使初中学生在身心方面获得更加好的健康发展与成长。
参考文献：
[1]张各.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用策略[J].科学咨询(教育科研),2021(02):18-19.
[2]陆云.沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用[J].基础教育论坛,2020(32):59-60.
[3]张应良.沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用研究[J].求知导刊,2020(44):12-13.