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初中化学复习教学策略的探讨与研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：冉隆孝

[导读] 在初中化学课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的化学知识学习能力、如何促进学生对之前所学知识的复习质量看得非常重要。在即将面临中考的态势下，学生的化学知识学习强弱直接关系到学生的中考综合质量高低。在此，教师给予全新的教学方法与教学思路设计，应用了果断的教学手段与复习策略，为学生创设了一个高效的、科学的、合理的化学知识复习空间。

冉隆孝湖北省咸丰县坪坝营镇初级中学 445604
摘要：在初中化学课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的化学知识学习能力、如何促进学生对之前所学知识的复习质量看得非常重要。在即将面临中考的态势下，学生的化学知识学习强弱直接关系到学生的中考综合质量高低。在此，教师给予全新的教学方法与教学思路设计，应用了果断的教学手段与复习策略，为学生创设了一个高效的、科学的、合理的化学知识复习空间。
关键词：初中化学；复习教学；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-141-01

        教师在对学生进行化学知识复习教学的时候，需要结合教材内容的设计对学生展开化学现象的分析、化学概念的阐述、化学规律的解读以及化学理论的研究。通过该方法的应用学生对于化学基础知识的了解会更深入，进而在后续的化学知识复习过程中也会更加顺利。同时，教师要结合化学复习的各类要素对学生进行深入的指导，借此提升学生的复习效率和复习质量。
        一、基于单元有效提升复习效率
        在针对初中生进行化学知识复习的过程中，教师要合理的应用单元复习法对学生进行教学和辅导。在这一背景下，学生能够结合个人在单元结构中的学习短板调整自己的复习模式，提升自己的复习能力，且能够结合教师提供的教学素材与内容实现对相关知识的深入理解和分析。在这一背景下，学生的化学知识学习能力与复习素养会得到双向提升。
        例如：在现实复习环境中，教师需要针对学生进行基础性的化学知识复习教学。因为从本质上来分析，初中化学知识相对较为简单，且学生所学内容基本上都是一些基础性的化学公式、化学概念、化学符号以及化学故事和化学历史等。因此，教师在对学生进行复习教学的时候可以结合单元整体复习的方法设计课堂教学方案。在这一背记下，学生能够针对个人的学习问题寻找需要复习的重点，这对于降低复习的难度、促进复习的效率、改变复习的方法具有重要的引导和推动作用，且对于优化初中化学复习课堂的综合结构也有着一定的影响意义。
        二、以人为本培养学生复习热情
        在开展化学复习教学课堂的过程中，教师要秉承着以人为本的复习理念对学生进行指导和培养。在这一背景下，教师能够结合学生的现实需求调整复习的方法和计划，且能够针对学生的学习问题设计针对性的复习内容。

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        例如：教师在对学生进行复习教学的时候，可以对学生进行提问，以此了解学生在化学知识的学习中存在有哪方面的不足和问题，然后再针对学生的学习问题设计相应的复习内容与具体教学方法。基于此，学生参与复习的主动性将得到有效提升，且对复习内容的理解深度和应用能力也会得到相应的发展和建设。另外，教师在对学生进行深度复习的过程中，还可以根据学生的现实需求对其进行个人定制模式的复习教学，通过对不同学生的化学学习状况进行分析与研究，了解学生的实际学习状况，并对其进行复习方案的提供，从而有效干预学生的化学知识复习方法、复习规律、复习模式与复习计划，这对于改变学生参与化学课堂复习的认知具有重要的引导意义，且对于优化学生的复习能力，激发学生的化学学习热情也有一定的影响作用。
        三、应用实践活动提升复习质量
        教师在日常教学工作开展中，除了需要对学生进行基础性的化学理论知识教学之外，还需要结合课堂教材内容为学生设计相应的化学实践应用活动，以此来提升学生的化学知识复习能力，实现学生理实一体化的学习思维构建和学习态度养成。在这一背景下，融合核心素养教学理念，学生的化学知识复习方法、化学知识复习手段以及知识掌握的技术均会得到进一步的发展和建设。
        例如：教师需要结合各类化学实验对学生进行复习教学，通过描述实验内容、分析实验步骤、解决实验问题、论证实验结果的方法，对学生展开化学实验知识的分析与讲解。同时，为全面提升学生的学习能力，教师还可以融合各类试题、实验项目等鼓励学生对其做一一解决。这样，学生能够在动脑思考的过程中实现动手操作，这对于学生的化学知识深度学习与深度理解有着一定的促进作用。此外，教师需要对学生重点进行实验异常现象的复习，以此让学生了解实验的具体方法和原则，分析实验的误差，优化实验的方案，完善实验的步骤等。在这一活动项目的开展过程中，学生的化学实践活动能力与参与性将得到显著的提升和发展。
        综上所述，在复习初中化学知识的时候，教师需要将学生在初中阶段所学的化学知识进行综合性的设计与研究，并且要在这一过程中为学生构建一个合理的复习顺序，应用由简单到复杂、有整体到局部的顺序，提出复习过程的循序渐进原则，帮助学生在这一潜移默化的学习状态下对化学知识实现深入的理解与探索，进而提升自己的复习能力，促进自己对知识的应用水平。
参考文献：
[1]罗月旺,张贤金.基于学科整体理解视角的初中化学复习课教学——以“标签中的化学:84消毒液你真的认识吗”为例[J].化学教学,2020(11):48-52.
[2]张梦针,王耿新,李海燕,柏䶮.思维地图在优化初中化学教学中的应用——以“我们周围的空气”复习课为例[J].教育观察,2020,9(39):120-122+130.