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农村中学高一英语教学思考

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：贾仁道

[导读]

贾仁道北京师范大学芜湖附属学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-139-01

        新课程改革要求教师不仅要成为教学研究的主体，还要成为反思的实践者。“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。教师的教学“反思”基本包括以下几个方面：对教学理念的反思、对教学方式的反思，对教学对象的反思，对教师角色的反思等。对于反思发现的问题要采取：“发现——分析——多角度思考——寻求解决办法”。要求教师必须具备良好的知识素养和高度的责任心，必须具有批判精神，它应是教师综合素质的体现。教学永远是形影不离的，高中英语教学要与时俱进，环环相扣，步步为营；师生互动，教学相长，学生永远是主体。
        很多农村中学的高一学生，英语基础薄弱，底子差，深受“语法”为中心的传统教学的影响，只关注语法和单词用法，听力口语基本处于起步阶段。另外学生知识面窄，学习态度不端正，对英语学习兴趣普遍不高，缺乏有效的英语学习方法。对此，教师必须对新教材有深刻的认识，对其指导精神了如指掌。高中英语教材本着“以人为本”，要求学生主动参与，主动探究学习。话题与时俱进，语言地道自然；教学理念先进，倡导体验学习；引导探究学习，编排体系合理；设计图文并茂，留有创造空间；单元生词大幅增加，语法进度大步加快。同时，教师必须研究教学对象。
        一、注重常规教学中求创新
        高一新学期开始，通过入学测试了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识，注意高一年级与初中的衔接过渡。利用开学后一个月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；积极利用课余时间加强与学生沟通，建立起良好的师生关系。
        二、重视语言知识的教学
        1.重视培养学生良好的学习习惯
        （1）有针对性记笔记的习惯；（2）大声朗读的习惯；（3）词汇学习联想的习惯；（4）课外阅读的习惯。
        2.高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
        语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it…only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际。“让游泳者到水中去”，这是交际语言教学理论的思想核心。
        （1）坚持让学生作个人Presentation，这是锻炼学生开口的好方法，也是培养自信和兴趣的途径之一。
        （2）适当让学生表演对话或课文内容。针对高一所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
        （3）定期指导学生英语书面表达，题材和体裁都是开放性的，如就“who I am”这个主题，激发学生充分发挥想象，同学之间互相交流学习，可能会收到意想不到的效果。
        3.培养学生的自学能力
        只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。培养学生的预习能力、运用各种方法掌握英语基本知识、整理所学知识的能力。自学能力的提高还得益于学生课外大量独立的阅读，高一起始要求学生有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。

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        4.认真抓好英语背诵和测试
        背诵对学生起督促鼓励的作用，能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，以便及时给予纠正、示范和指导。测试加强和巩固所学语言知识并逐步提高学生的英语语言能力起着功不可没的作用。
        三、教材使用存在的问题
        通过以上的做法，学生的兴趣明显增强，信心也增强了，学习变得主动了。然而在教学的过程中，也对教材的使用存在有不少困惑:
        1．生词量大，学生难以掌握
        新课标要求的词汇量是3500，每个单元的词汇基本是在50-60之间，难度颇大。
        2．听力材料多而长，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但是总体难度都很大。
        3.Task和Project部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有时惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有时因为课时有限、学生消化不了，最终放弃。
        4．教学内容多，学生积极性不高
        学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：1、教材难度大，内容多，应接不暇；2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成就感；3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩。
        四、教材使用的反思与实践
        1.合理使用教材，对教材进行必要的重组
        新课标对教材的使用提出如下建议:教师要善于结合实际的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。实际操作过程中，对教材的使用主要作了相应调整:
        1）删减难度较大的内容主要是task以及Project中实践的部分等等；Project因为需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参与社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而Task中的Listening则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。可以选用一些听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。
        2）调整教学顺序。每个单元的教学一般需要9个课时，通常是：Welcome;Reading;Word power,Grammar;Task,Project。当然结合课文和练习册，也可以做相应的调整，比如可以结合Welcome和Reading，上一节阅读口语课等。根据课的特点以及内容加以一定的顺序调整，可以达到更好的教学效果。
        2.结合新教材的教学，重点抓好学生的基础
        1）补音标教学
        学生感到英语难学，很大一个方面就是因为单词发音不准，记不牢，总之是词汇量不够。可以结合音标和词汇教学，力争让每个同学过音标关。
        2）强化词组和重点句型记忆
        多年的英语教学，让我们深切感受到了基础词汇和句型积累的重要性，因此在日常教学中，需对重点词汇做到以下几点要求：一要会读，二要懂得意思，三要会运用，并且在课堂教学中经常反复强调，通过听写、造句以及考试等形式，加以强化，努力让学生至少大部分学生能够掌握。
        3）背诵优美的文章段落
        对于英语学习者来说，背诵始终是最实用、最有效的学习方法。教材里面有不少优美的文章，要求学生除了早自习进行大声朗读以外，还要挑选一至两段让学生背诵并默写或抽背，培养语感，积累地道的语言知识。
        总而言之，高一教学不忘七件事:1、狠抓词汇，加强听说读写。2、培养良好习惯，形成有效策略。3、双人、小组活动，倡导有效合作。4、引进竞争机制，增加过程评价。5、删增重组教材，强记不忘活用。6、书刊报教科书，扩大有效输入。7、开发多种资源，分工合作共享。观念决定思路，思路决定出路，出路在于研究。