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小学三年级语文教学中积极运用小组学习的探讨孙亚群

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：孙亚群

[导读] 小学语文教学中随着教育事业的快速发展也有了新的教学效果，而随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始加强学生们的素质教育的基础上从而有效加强学生们的学习能力，由此也开始提倡小组学习的方式。尤其是面对语文学科，小组学习讨论更有助于学生们之间的学习交流，有效形成学习的重要方式，就放下而言也有越来越多的语文老师开始采取这种教学方式。面对小学三年级的语文教学，教学方式就显得尤为重要，制定方法提高学习效率。

孙亚群陕西省咸阳市彬州市紫薇小学 713500
摘要:小学语文教学中随着教育事业的快速发展也有了新的教学效果，而随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始加强学生们的素质教育的基础上从而有效加强学生们的学习能力，由此也开始提倡小组学习的方式。尤其是面对语文学科，小组学习讨论更有助于学生们之间的学习交流，有效形成学习的重要方式，就放下而言也有越来越多的语文老师开始采取这种教学方式。面对小学三年级的语文教学，教学方式就显得尤为重要，制定方法提高学习效率。
关键词:小学三年级；语文教学；小组学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-137-01

        引言:在教育体制的改革下，三年级语文教学也发生了很大的改变，在此过程中需要老师改善自己的教学内容，并开始增加小组学习讨论，从而有效提高语文学习能力。小组学习模式的开展在语文教学中更有利进行，并由此促进了学生与学生之间的关系，有效提高了学生之间的交流，有效培养了学生们的语言表达能力与合作能力，在小学语文教学课堂中，小组学习模式的运用具有非常重要的意义。三年级的学生爱玩，通过这种方法更能够激发学生学习兴趣。
        一、小学三年级语文小组学习方法之生字合作
        小组合作的方式有很多，而在小学三年级的语文学习中，生字合作适用于同桌之间，两个人相互交流相互监督生字的认识，这对他们来讲也是极大的帮助。三年级的学生更喜欢玩，所以面对生字得死记硬背小学生从内心会有一种排斥感，甚至是不愿意去学习。所以这就需要老师在课下能够与学生之间多交流，从而挑选合适的同桌两两配对，从而达到两个人一起背书的目的。在此过程中也需要老师正确引导学生之间的相互合作，从而在根本上让学生们愿意学习，由此激发学生们的学习兴趣。
        例如，部编版小学三年级语文中，其中《花的学校》的课本中就有关生字需要学习，语文老师就可以安排同桌两个人相互监督相互抽查，让彼此都能够在任意的念一个字时就能够第一时间反应这个字如何写，在这篇课文中学生需要认识落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂这个生字，在平时的课间十分钟内或者上课后的几分钟都可以让学生们之间相互讨论交流，彼此之间交流如何认识生词，由此学习相关内容的知识，从而达成一个合作的关系，这就需要老师能够充分利用课堂，让学生拥有合作意识。
        同桌之间的相互配合与交流，更多的是彼此监督，角色的相互转变让学生两人都能够了解自己所学习的内容，从而有效学习新的知识获得学习动力。
        二、小学三年级语文小组学习方法之词语练习
        生字的学习过程需要同桌两人相互合作，而对词语的练习需要老师进行相对应的小组分工，然后再进行小组合作，尤其是在三年级这个阶段，在学习完生字之后会进行相对应的学习词语，通过生字组词转变成词语，从而能够让学生记忆的更多。这就需要老师进行相对应的分组安排，并在安排的过程中将学生分成对应的小组，由此让学生能够相互学习相互监督，起到一个良好的学习效果，这也是更为有效的督促学生进行相对应的学习，并在此过程中激发学生们的学习兴趣。
        例如，部编版三年级语文下册课本中，在学习《燕子》这篇文章中需要学习其中的生字凑、佛、集等，这些需要老师或者学生进行相对应的组词，从而变成一个新的词语，学生之间可以相互交流，并在交流的过程中加深学生对生字词语的理解，例如在学习集这个词的时候可以组成“集中”这个词语，从而让学生记忆。老师也可以分配好小组通过小组学习进行相对应的想象，让学生们提前学习新的知识，让学生之间相互讨论交流，由此得出新的词语并能够加深学生们的记忆。
        词语练习需要学生之间的交流，这也有效的使得学生提升自己的语言表达能力，让学生们拥有良好的学习氛围，并在学习的过程中感受学习的魅力，在此过程中激发学生们的学习兴趣。

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        三、小学三年级语文小组学习方法之朗读合作
        语文教学不仅仅让学生学习生字与词语更多的还是需要学生能够朗读课本学习其中的意思，所以在语文课堂教学过程中老师会让学生们进行相对应的朗读，通过朗读能够加深学生们对课本的认识，对其中的字词也会有相对应的了解。这也是进一步培养学生们的听说能力，激发学生们的阅读兴趣，从而有效挖掘学生们的学习潜力，由此提高学生们的综合能力。尤其是在三年级阶段，更多的需要培养学生良好的学习习惯这也为以后的学习打下夯实的基础。
        例如，部编版三年级语文上册书中，有一篇文章是《卖火柴的小女孩》的文章，老师可以进行相对应的朗读安排，通过人物的不同感情和课本中的主要人物安排不同的学生进行相对应的朗读，老师也可以进行比赛的方式让学生进行朗读，分配好合适的学生进行内容，并在这些角色中激发学生们的阅读兴趣，比赛的学生在其他学生阅读的过程中也需要注重朗读效果，从而在朗读的过程中注意朗读学生对生字的朗读音准是否合理，学生对彼此的发音情况也要进行相对应的评价，从而提升学生们的朗读水平。
        对学生们来讲，朗读过程需要每一位学生的相互配合，从而一整篇的朗读效果才回变得更好，而老师就需要引导学生朗读的方法，激发学生们的学习兴趣，提高学生朗读水平。
        四、小学三年级语文小组学习方法之写作教学
        三年级语文教学中离不开作文的写作，所以老师在此过程中也需要让学生在写作中学会相关的知识，将学生分配好小组再进行写作问题的教学，从而让学生们相互讨论，从而有效寻找写作方法，让学生之间能够加深写作的兴趣。老师也可以在一旁做出相对应的指点，从而在学习的过程中给学生一个讨论交流的大体方向，让学生能够了解写作的含义，由此在交流的过程中提高学生们的写作能力是非常重要的。所以，对学生们进行小组分配并在此过程中积累写作素材然后进行交流能够提高学习效率。
        例如，部编版三年级语文上册课本中，第一单元的写作是《猜猜他是谁》通过小组讨论从而进行一个描述，并在此过程中也需要老师及时的提点，从而达到一个良好的口语表达培养的效果，而学生所描述的人可以是老师也可以是学生。老师将学生分为几组通过讨论给予学生相对应的写作思路，并在此过程中感受交流的重要性，老师也可以进行相对应的游戏教学，让学生们在游戏的过程中感受学习的乐趣，从而能够激发学生们的学习兴趣，提高学生们的想象能力，写作能力自然也就提高了。
        写作教学更多的是让学生们了解自己所需要写的内容，更多的是展现学生们的语言表达能力，能够激发学生们的语文学习兴趣，提高学习能力。
        五、加强学生对独立性和合作性的探究整合
        在小学三年级语文的教学中，老师不仅仅需要进行相对应的教学，让学生们学会小组合作交流，更重要的也需要老师锻炼学生的独立思考能力，尤其是在小学阶段，更多的需要老师将独立思考与合作学习相互结合从而达到一个良好的学习效果。这也是进一步加强了老师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，让学生们学会交流更多的也是培养了学生们的表达能力。
        小组讨论更多的适用于课堂教学过程中，但在此之前也需要学生进行相对应的合作交流，无论是同桌之间还是进行的分组讨论，都非常激发学生们的学习兴趣，从而对语文这门课程学习的更加努力。最终让学生成为课堂教学的真正主体，让每一位学生都能够学习相关知识。
        结束语:
        小学三年级语文教学中，更多的需要培养学生们对语文的学习兴趣，从而在学习兴趣中感受语文的独特魅力，并在此过程中积累相关的知识，从而为以后的学习打下夯实的基础。尤其是在三年级阶段，对于学生们来讲也是一个学习的风水岭，培养良好的学习习惯是非常有必要的，而这都离不开学生们的自主学习与老师的教学方法。在学习中加强学生之间的相互交流，也能够在此过程中增进师生之间的感情。
参考文献:
[1]董淑娟.小学三年级语文教学中积极运用小组学习的探讨[J].新课程(小学),2016(09):200.
[2]李绮卉.浅谈小学三年级语文教学中的小组学习[J].读书文摘,2014(12):123.