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高中语文项目式学习传承优秀民族文化的实施策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：周明轶

[导读] 语文是高中阶段一门重要的人文性学科，通过高中语文教育活动传承优秀民族文化，这是落实素质教育的必然要求，同时也是提高语文教育质量的基本保障。本文简单分析了高中语文项目式学习传承优秀民族文化的积极意义，提出了传承优秀民族传统文化的有效实施策略供参考。

周明轶南宁市第五中学广西南宁 530011
摘要：语文是高中阶段一门重要的人文性学科，通过高中语文教育活动传承优秀民族文化，这是落实素质教育的必然要求，同时也是提高语文教育质量的基本保障。本文简单分析了高中语文项目式学习传承优秀民族文化的积极意义，提出了传承优秀民族传统文化的有效实施策略供参考。
关键词：高中语文；项目式教学；民族文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-136-01

        一、高中语文项目式学习传承优秀民族文化的积极意义
        （一）有利于构建完善的知识体系
        通过高中语文项目式教学活动，帮助学生学习优秀的民族文化，这是构建完善知识体系的必然要求，同时也是满足学生学习需求的重要保障。传统的高中语文教育机制存在较强的功利性，许多教师只是对语文教材中的内容进行分析和讲解，对高考大纲中涉及到的知识点进行着重分析，这样的教学效率虽然较高，但是学生能够接触到的语文知识相对有限，不利于学生知识体系的合理构建。在不断渗透优秀民族文化的过程中，教师能够对语文教育的资源进行合理的拓展，无论是经典的文学作品还是贴近生活的真实案例，这些都可以成为拓展语文教育资源的重要素材。在教师的不断引导下，学生能够对自身的知识体系进行合理建构与优化，并系统性的掌握语文知识。
        （二）有利于落实立德树人的教育目标
        立德树人是高中语文教学的基本目标，在素质教育不断深入的背景下，高中语文教育与德育相融合显得尤为重要，在不断渗透优秀民族文化的过程中，教师能够引导学生从民族文化中汲取营养，让学生能够树立正确的价值观念。中华文化源远流长，博大精深，民族文化本身具有较强的传承性和先进性，在历史发展的长河中，独特的民族文化成为了中华民族的文化瑰宝，在德育方面有着不可替代的作用。比如内涵丰富的寓言故事以及充满人文精神的神话故事，又或者是充满民族特色的服装，这些都有着独特的德育价值和美育价值。以项目式教学的形式帮助学生传承优秀民族文化，学生能够真正成为文化的继承者，并且从民族文化中汲取营养，为个人素质的发展奠定基础，并且最终推动高中语文教学落实立德树人的教育目标。
        二、高中语文项目式学习传承优秀民族文化的实施策略
        （一）将传承优秀民族文化与项目目标相结合
        明确的教学目标是高中语文项目式教学活动顺利实施的基础，为了达到传承优秀民族文化的效果，教师必须在设置教育目标时考虑到民族文化的传承需求。教师首先需要对新课改的相关理念进行深入剖析，结合三维目标理论，对项目式教学活动提出更高要求。

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从知识和技能的维度来看，教师应当在设计项目活动的过程中，充分考虑到优秀民族文化的教育价值，采用多种形式呈现民族文化；从过程和方法维度来看，教师应当引导学生在开展项目学习的过程中掌握民族文化的学习方法，让学生能够正确认识到民族文化的教育价值；从情感态度及价值观的维度来看，设置项目式教学目标，应当充分关注学生的情感体验，让学生能够对优秀民族文化产生认同感，并且逐渐树立文化自信。基于科学的教育目标，指导学生能够更好的参与到项目式学习活动，并且逐渐接触丰富的民族文化资源。
        （二）创设充满优秀民族文化气息的教学情境
        创设教学情境能够极大地丰富学生的学习体验，在组织高中语文项目式学习活动的过程中，教师应当尝试以创设情境的方式带给学生更加直观的学习体验，让学生能够在视觉和听觉的感官冲击下理解民族文化。教师应当合理的利用信息技术设计教学活动，在进行民族文化教育活动之前，收集丰富立体的教育资源，以图片和视频的形式呈现在学生面前。此外，教师还应建立起高中语文教学与民族文化传承之间的内在联系，深入挖掘高中语文教材中涉及到的民族文化元素，并进行合理的拓展，确保教学情境具有较强的教育和引导价值。以人教版高中语文《林黛玉进贾府》一课为例，在组织教学活动时，教师可以为学生播放经典影视作品《红楼梦》中的相关片段，从建筑文化和服饰文化等多个角度着手，以视频的形式呈现课文中描述的人物穿着，通过文字与视频的紧密融合，让学生能够更加直观的感受到民族文化的特点。在真实的学习体验下，学生能够更好的感受到民族文化的特点，为传承优秀民族文化奠定基础。
        （三）围绕优秀民族文化开展多样化实践活动
        高中阶段学生已经具备较强的学习能力和独立思考能力，在积极推动高中语文教学改革的过程中，教师应当将理论教育与实践教学紧密融合，开展形式多样的实践活动，让学生能够在参与实践的同时传承优秀民族文化。传统节日是我国民族文化的典型代表，在开展项目式教学活动的过程中，教师可以鼓励学生参与课外实践，利用节假日的契机参与传统节日独有的各项活动，通过这样的形式实现民族文化的有效传承。以传统佳节端午节为例，教师可以在讲解《离骚》的基础上，帮助学生更好的了解爱国诗人屈原的生平经历，并且延伸出端午节的相关知识。临近端午假期，教师则应组织参与赛龙舟、包粽子的相关实践活动，让学生能够通过亲身实践，感受到民族文化的独特魅力与价值，并且主动承担起民族文化传承者的责任。
        总结：
        综上所述，通过高中语文项目式学习传承优秀民族文化，这是丰富高中语文教育资源的重要途径，同时也是强化学生知识储备的必然要求。在设计高中语文项目式学习活动的过程中，教师应当紧密关注学生的个人成长特点，以创设情境的形式，丰富学生的学习体验，通过多样化的实践活动让项目式教学的价值得到充分凸显。唯有如此才能真正落实传承优秀民族文化的教育目标，凭借高质量的项目式学习活动，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]孔庆翠.植入民族文化，构建魅力语文课堂[J].第二课堂(D),2021(07):17-18.
[2]庄心梅.从高中语文教学中分析汉语成语与汉民族的精神文化[J].中华少年,2020(14):206-209.
[3]赵文娟,刘晓莉.任务群视域下的高中语文项目学习实践与反思[J].教书育人,2021(17):75-77.
作者简介：姓名：周明轶，出生年月：1984年6月，性别：女，籍贯：广西，民族：汉族，最高学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：高中语文教学，单位：南宁市第五中学，邮编：530011