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小学语文教学中创新教育实施的策略赵庆文

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：赵庆文

[导读] 创新是民族的灵魂，也是国家发展的动力，当前随着时代的发展，对创新型人才的需求量越来越高，而要想实现对创新型人才的培养，就要求在小学阶段教师要注重对学生创新能力的培养，并将创新教育融入到教学过程中，从而不断提高学生的创新意识。这篇文章首先对创新教育进行相关的介绍，随后分析了当前在创新教育开展过程中存在的问题，并给出了在小学语文教学中进行创新教育的相关建议。

赵庆文广西贺州市昭平县马江镇熊埠村小学
【摘要】创新是民族的灵魂，也是国家发展的动力，当前随着时代的发展，对创新型人才的需求量越来越高，而要想实现对创新型人才的培养，就要求在小学阶段教师要注重对学生创新能力的培养，并将创新教育融入到教学过程中，从而不断提高学生的创新意识。这篇文章首先对创新教育进行相关的介绍，随后分析了当前在创新教育开展过程中存在的问题，并给出了在小学语文教学中进行创新教育的相关建议。
【关键词】小学；语文教学；创新教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-024-01

        创新是国家发展的动力，通过对学生创新能力的培养，能不断提高他们的综合素质。在小学语文的教学过程中，将创新教育融入其中，利于提高学生的创新能力。作为教师要意识到创新教育所具有的积极意义，对自己以往的教学观念进行改变，从而激发起学生学习热情，提高学生的自主学习能力，使他们能全面成长。
        一、对创新教育的相关介绍
        创新教育主要是指在教学的过程中，教师利用先进的教学方式，综合发展学生的思维和文化素质，帮助学生构建起一个完整的语文知识体系。在教学的过程中教师要以创新教育为向导，侧重于对学生实践能力和自主学习能力的培养，同时能够从学生的兴趣爱好出发，对学生的学习潜能进行充分的挖掘，不断提高学生的创新水平[1]。
        二、创新教育在小学语文教学活动开展过程中的作用
        创新教育符合当前教育改革的需求，这有利于培养学生的创新能力和创新意识，不断提高语文教学质量；同时，借助创新教育也能满足学语文这一学科的内涵要求。语文学科具有人文性和工具性这两个特征，对其进行创新教育能够充分发展其的学科内涵，不断提高学生的综合素质，为学生后期的语文学习打下坚实的基础[2]。
        三、当前在小学语文教学中开展创新教育过程中存在的问题
        （一）教学方式老旧
        在当前创新教育教学活动的开展过程中，部分教师的教学方式过于老旧，还是沿用以往灌输式等这些教学方式。这部分教师错误地认为利用这一教学方式能够帮助学生更好地吸收所学的知识。但是正是由于教师教学观念的老旧才导致学生对课堂学习丧失兴趣，这并不利于创新教育在小学语文教学中的渗透。
        （二）教师不注重创新教育
        首先是受传统教学理念的影响，部分教师更注重对学生知识的讲解，忽略了对学生创新教育的能力，他们认为创新教育会转移学生的注意力，不利于提高学生的学习效率，其次是在过去的几十年中，教师一直采用的是固定的教学方式，如果将这种新型的教学方式融入到自身的教学过程中会打乱他们以往的授课思路，同时部分教师没有意识到创新教育所具有的积极意义，对其缺乏深入了解。

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        四、在小学语文教学活动中进行创新教育的相关建议
        （一）重视创新教育
        首先，作为教师要不断提高自身对创新教育的认识，注重创新教育的开展。同时增大创新教育在小学语文教学过程中的占比，利用多样化的教学方式，将创新教育引入其中，从而营造出一个良好的学习氛围，使学生能够对其产生兴趣，不断提高教学质量。其次教师要对自身的创新教育方式进行丰富[3]，促进教育方式的多样化，从而将其更好地融入到小学语文教学活动的开展过程中。例如，教师可以将小组讨论法，问题导入法等多样化的方法应用其中，借助这些方法的运用，不断提高学生的自主创新能力，拓展学生的思维。
        （二）对教材中创新因素进行挖掘
        在教学的过程中，教师应该从课本内容出发，对教材中的创新因素进行行充分挖掘，首先创新因素包含在课本语言思维等之中，例如在学习《司马光砸缸》这一节内容的时候，教师要对学生进行一定的引导，通过这个故事来对学生的思维进行活跃。按照传统的定向思维，应该先救人使人离开水，但是在这个故事当中，司马光采用的是一种逆向思维，他先将水缸打破，随后使水离开人，教师可以以对这一创新元素进行充分的挖掘，使学生们能够在学习的过程中不断强化自身的创新能力。其次，教师可以在词句篇中充分挖掘出创新元素，例如在学习《我要的是葫芦》这一节的内容的时候这篇课文有一句话“花落以后，藤上挂着几根小葫芦”，这句话里的落常常被理解为脱落。通过这个过程，在这个时候教师可以引导学生在生活中学习，而不要对字典中的解释进行生搬硬套。通过观察我们可以知道生长不久的小葫芦并不是从头上脱落下来，而是枯萎。同时教师也可以让学生观察丝瓜黄瓜等一系列的蔬菜，使他们发现这一规律，借助这篇课文的学习，使他们能够更好地学习生活常识，这也有利于开阔他们的思[4]。
        （三）立足于实践
        知识用于实践，在教学的过程中教师不仅仅要为学生传授相关的知识，还要将实践融入到小学生的学习过程中，教师可以举办一系列语文活动使学生们通过活动的参与更好地对课本文本进行感悟，例如在学习《给予是快乐的》这一节内容的时候，首先教师可以将全班同学分为若干个小组，对给予是快乐的进行评价，在相互交流的过程中，能够加深学生对文章的理解，通过这种方式能够促进教师教学模式的创新化，同时也能打造出一个活跃的学习氛围，不断提高语文的创新能力。
        （四）重视思维过程
        很多伟大发明都是通过发明者思维的碰撞产生的，因此在教学的过程中，教师要注重对学生思维的培养，当学生存在一些天马行空的想法的时候，教师要给予尊重并对其进行一定的引导，不断培养学生的创新能力。例如在学习《乌鸦喝水》这一节内容的时候，教师可以向学生提出类似这样的问题，例如”有没有其他的方法可以让乌鸦喝到水呢？“，随后教师要给予学生独立思考的空间，通过这个过程能够开阔学生的思路，使学生能够在独立思考的过程中不断提高他们的创新能力。
        结束语：
        综上，创新教育对小学生而言具有十分积极的意义，在教学过程中，教师要将创新教育融入其中，首先教师教师要不断提高自身对创新教育的认识，注重创新教育的开展；其次教师应该从课本内容出发，对教材中的创新因素进行行充分挖掘，同时教师还要将实践融入到小学生的学习过程中，打造出一个活跃的学习氛围，不断提高语文的创新能力。
参考文献
[1]林虎.试论如何在小学语文教学中渗透创新教育[J].求知导刊,2021(10):65-66.
[2]张宁.在小学语文教学中实施创新教育[J].清风,2021(04):57.
[3]王清锋.探究创新教育在小学语文教学中的应用[J].当代家庭教育,2021(04):103-104.
[4]孙怀宾.浅谈小学语文创新教育的策略[J].新课程,2021(05):65.