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高中物理生活化教学的开展

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：高婷云

[导读] 教师在进行高中物理教学的过程中，主要的教学目的就是让学生有更多观察生活的机会，从生活中发现知识。学习物理知识技能可以让学生积累更多解决问题的能力，提升自我生活状态。教师可以根据学生的生活经验来进行生活化教学，扩展学生的学习领域，让学生对多姿多彩的物理知识有更高的学习兴趣。

高婷云彝良县天立学校 657300
【摘要】教师在进行高中物理教学的过程中，主要的教学目的就是让学生有更多观察生活的机会，从生活中发现知识。学习物理知识技能可以让学生积累更多解决问题的能力，提升自我生活状态。教师可以根据学生的生活经验来进行生活化教学，扩展学生的学习领域，让学生对多姿多彩的物理知识有更高的学习兴趣。
【关键词】高中物理；生活化；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-023-01

        一、物理教学生活化应用问题
        很多教师都意识到了生活化教学这项创新教学策略的好处，但是在实际应用过程中也遇到了很多的问题。这项教学策略可以让学生的好奇心得到满足，提高学生的学习积极性，还可以让教师在教学的过程中发现一些课程内容的重点和难点。在应用过程中教师却很难让教学内容和生活合理地联系在一起，而且教学方式很难被学生接受，教学设计实施的过程中没有让学生觉得眼前一亮，不符合学生的学习需求。教学内容是否符合基本的教学目标以及和生活是否真的有联系，这都是教师需要考虑的问题。物理教学与实际生活僵硬地进行联系是很难让教学效率得到提升的，这种形式只存在于表面，没有深入教学内部，教学效果也就自然会适得其反。
        二、提升物理课堂生活化教学融合度的注意事项
        （一）构建一个合适的教学情境
        对于学生来说，课堂环境是很重要的，诸多教育专家也表示学生在课堂上的状态很容易受到周围环境的影响。教师使用创新教学策略的主要目的是让学生有一个更好的学习效果。实际教学过程中教师要根据学生的学习特点来制定教学方案，旨在营造出一个良好的教学环境，让学生在特定的教学环境中提升自己的探索能力和学习能动性。例如，在学习“运动快慢的描述——速度”这一课的时候，教师可以让学生根据现实生活中观察物体之间的运动来谈谈自己的看法，把速度与现代社会关联起来，引入人类千百年来不断追求速度，交通工具和人类社会生活密切相关的例子来进行课程导入。平时学生对速度只有一个简单的外在了解，对于平均速度和瞬间速度学生很难理解，教师可以从常见物体的速度开始讲起，和生活中的实例进行结合。这种教学方式可以激发学生的求知欲，教学情境创设也就基本完成。
        （二）开展生活化的教学活动
        学生的生活经验可能不是很丰富，教师在进行生活化教学的过程中可以适当地引导学生进入课堂情境中。从实际生活出发让学生感受到物理知识在生活中具体的作用是一个很好的开始，引导学生从生活中提炼物理知识，分析总结后可以在生活中加以应用。例如，在学习“曲线运动”这一单元的知识前，教师可以让学生进行分组讨论，总结一下曲线运动的概念是什么，让小组之间适当进行交流活动，研究不同的案例。

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在运动员抛铅球的时候，铅球的运动轨迹是怎么样的？为什么不是直线运动？这种判定基于什么样的知识，那么曲线运动的本质是什么等问题都是可以引起学生热烈讨论的话题。生活化教学课堂中教师一定要适当引导学生在正确的方向下思考问题，这样才能挖掘出生活和物理知识之间的密切联系。这种引导过程也是增强学生积累知识以及灵活运用课堂教学内容的重要途径，学生在课堂中主动思考也是其主体地位得到尊重的表现。物理课堂的教学内容本身是比较枯燥的，结合生活化的趣闻或者知识就可以让物理知识有非常大的吸引力。
        （三）加强课外实践的效果
        对于生活化教学策略，教师可以延伸到课外活动中。课外活动本身也是高中物理课堂中比较重要的一个环节，让学生有一个自由支配和独立思考的机会。学生在具体的实践过程中还能扩展学习领域，丰富自身的知识体系。教师可以利用这样的实践活动增添一些趣味性较强的环节。例如，在学习“功率”这一课的时候，教师让学生在课堂上对握力器进行做功，让他们观察握力器在手的压力下弹性势能是如何增加的。教师可以运用生活中的具体例子来讲解本课涉及的知识，适当的条件下还可以进行实验，这样才能让学生有更多的机会近距离接触物理实验的过程，及时记录和总结可以加深学生对学习内容的印象。教师可以让学生在实验过程中多多发言，大胆表达自己对实验结果的看法。如果有学生出现不同的意见，教师可以让二者进行对比，带着疑问在课堂上进行学习会有更好的学习效果。这种教学方式不仅可以让学生巩固学习知识，还能在实验过程中意识到自己学习方面的不足，对这些问题以更科学的方法进行解决，对学生的能力也是一种完善和提升。
        （四）让作业和生活紧密结合
        高中阶段学生的学习任务是比较繁重的，教师想要让学生有一个更好的机会了解物理知识和生活的联系，就可以在作业布置环节把二者结合起来。例如，在学习“伽利略对自由落体实验运动的研究”这一课的时候，教师可以让学生观察物体的自由下落，在适当的时候可以找一些这方面的视频让学生观看，在学校实验课堂中观察，再搜集一些物体运动的相关资料让学生在课后进行研究。有时候可以布置一些家庭实验，对学生理解物理知识也是很有帮助的。家中环境是学生比较熟悉的场所，教师让学生从这样的环境中取样研究可以让学生在探究的过程中更容易结合生活常识进行思考。生活化教学主要是让学生提升自身的能力，这种作业布置就可以加强学生的联系能力，还能活跃思维。
        三、结语
        知识本身就是源于生活，应用于生活的。教师在高中物理课堂中应用生活化教学策略是对学生实践能力的一种锻炼，通过学习理论知识和实验操作可以让学生在生活中解决一些问题，可以给学生带来很多的成就感，这种成就感可以增加学生的学习自信。因此，教师在设计生活化的教学方案时要结合学生的具体特点，针对性教学才能让学生形成良好的综合素养。
参考文献
[1]彭厚贵.生活化实践视角的高中物理教学策略[J].中学生数理化(教与学),2016(03).
[2]王秀兰.基于学生提问能力培养的高中物理教学策略[J]中学物理,2015(05).
[3]潘宝宏.论高中物理力学知识的生活化教学[J].新课程(中),2015(35).