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浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养尹洪文

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：尹洪文

[导读] 现如今，社会经济的飞速发展使得人们越来越需要具有创新思维能力的高素质人才，这就要求作为教师的我们要尽可能培育出更多的创新型人才。其中，高中数学作为培养和发展学生创造性思维能力的重要学科之一，怎样在教学中更好地培养他们的创新思维能力就成为当下广大高中数学教师必须要不断思考和探究的问题。对此，本文就简要分析了高中数学教学中学生创造性思维能力的培养。

尹洪文唐山市第五中学 063000
【摘要】现如今，社会经济的飞速发展使得人们越来越需要具有创新思维能力的高素质人才，这就要求作为教师的我们要尽可能培育出更多的创新型人才。其中，高中数学作为培养和发展学生创造性思维能力的重要学科之一，怎样在教学中更好地培养他们的创新思维能力就成为当下广大高中数学教师必须要不断思考和探究的问题。对此，本文就简要分析了高中数学教学中学生创造性思维能力的培养。
【关键词】高中数学，创造性思维，能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-021-01

        所谓的创造性思维其实指的就是人们敢于创造、创新和探究的自主性思维，如果高中数学教师能在教学中对学生这一思维的培养引起重视，便可以有效提升他们独立思考与分析数学问题和理论知识的能力。[1]而在这一过程中，教师必须要打破常规，采用新型的理念和方法展开教学，以便更好地引导学生对所学知识进行自主创新。
        一、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的意义
        在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力，不仅是数学学科发展的需求，更是落实新课改要求的重要体现。从某种意义上来分析，最能够体现科学发展的主要表现就是：不断探索并发现一些原来没有的事物，也就是我们常说的创新。而在高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养，本质上来讲就是要引导他们不断转变固有的思维模式，使其形成创新性思维，从而可以让他们在今后的学习和工作中敢于打破常规，以创新的思维去解决问题，同时这对数学课程的革新发展也有着十分重要的促进意义。而另一方面，随着我国的教育领域不断深化改革，新课改要求教师除了要向学生传授基本的理论知识和技能之外，还要对学生个人能力、综合素养的培养引起重视，使其成为未来祖国发展所需要的发展型人才。由此可见，高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养就显得尤为重要并且十分必要，更是切实满足新课改要求的体现。
        二、高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略
        1.注重培养学生的观察能力
        对于学生来说，想要更好地培养和发展他们的创造性思维能力，首先就需要我们能够对其观察和想象能力进行培养，所以，教师可以在教学中充分结合学生的学习特点展开创新教学，不断转变教学方法，激发学生愿意并且乐于思考的学习欲望。
        例如，在教学《空间点、直线、平面之间的位置关系》时，教师需要明白大部分学生经常因缺乏空间想象力而难以掌握该部分知识。

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针对这种现状，我们就可以借助多媒体设备进行空间视频演示，让学生从直观的视觉体验中建立起各知识点之间的联系，并在这一基础上引导他们自己尝试在头脑中转变相应的空间位置，而我们则可以将这一动态过程直观地呈现给学生，供他们仔细观察和发展，这就极大地培养了学生的观察能力。[2]另外，教师还可以设计一些练习题目来检测学生对知识的理解和认知，并让他们说明理由，这既检验了学生对知识的掌握程度，又能有效培养了他们的观察和想象能力。
        2.注重培养学生的质疑能力
        传统的教学更注重知识的灌输，并没有关注到学生对所学的领会程度，过于沉闷的课堂氛围导致学生的学习积极性一直提不上去，而教师如果可以采用开放式的教学模式，引导学生思考，鼓励他们质疑，他们就会在和谐融洽的课堂氛围中不断提升自身的创新思维能力。
        例如，在教学《三角函数的诱导公式》时，教师可以引导学生利用圆的对称性去探究和推导诱导公式，并利用推导公式进行化简。在这一过程中，我们可以让学生在小组合作下去展开交流和探究活动，并通过几何画板等给出适当提示，供他们参考和总结。等到各组代表展示完推导过程之后，其他组的同学可以提出质疑或者是作出补充，从而可以有效拓展他们的数学思维，使其质疑能力得到培养与锻炼。
        3.注重培养学生的求异能力
        培养学生的求异能力，其实就是鼓励学生从各种不同的视角去思考、分析问题，最终解决问题，而学生这一能力的培养的关键之处就是要不断扩展他们的思维宽度，引导他们站在多角度去思考和比较，进而形成富有创新价值的想法。对此，我们可以建立一些奖评机制，使其成为促进学生积极思考、主动探究的重要推动力，以便更好地培养学生的求异思维能力。
        例如，在教学《空间直线、平面的垂直》时，教师可以通过直接向学生提问的方式引发学生思考，使得他们的思考更具有方向性，如平行线平行的判断方法有哪些？等。同时，我们还需要鼓励他们从多个角度去分析和解答问题，这既充分调动了学生的已有知识经验，又能培养其求异思维能力，使得他们从中获得问题的多种答案，这种学习效果要远比教师的直接讲解要好得多，更重要的是学生的创新思维也得到了很好地激发。[3]
        三、结束语
        总之，学生创造性思维能力的培养与发展对他们学习和掌握高中数学知识有着十分重要的作用，只有教师认识到这点，并付诸于实际行动，才能有效提升教学效果。
参考文献
[1]薛银霞.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021,{4}(11):119-120.
[2]郭丹,郭微.探究如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021,{4}(04):105-106.
[3]孟现行,马富香.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].理科爱好者(教育教学),2021,{4}(01):164-165.