双向尊重——小学高年级管理的艺术--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

双向尊重——小学高年级管理的艺术

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：邸威威

[导读] 师生关系一直以来是教育界关注的重点，保持怎样的师生关系已是讨论已久的话题。双向尊重的师生关系会给班级的管理带来便利和益处。现代师生关系多元化，和谐的师生关系包括人格平等，双向尊重，互相学习和教学相长。本文着重研究双向尊重的师生关系，在对双向尊重的师生关系作出定义的基础上，对小学高年级班级管理中存在的问题进行分析，得出形成双向尊重的师生关系的方法，从而形成优良的教育氛围，切实提高教学质量。

邸威威泗洪县梅花镇中心小学
【摘要】师生关系一直以来是教育界关注的重点，保持怎样的师生关系已是讨论已久的话题。双向尊重的师生关系会给班级的管理带来便利和益处。现代师生关系多元化，和谐的师生关系包括人格平等，双向尊重，互相学习和教学相长。本文着重研究双向尊重的师生关系，在对双向尊重的师生关系作出定义的基础上，对小学高年级班级管理中存在的问题进行分析，得出形成双向尊重的师生关系的方法，从而形成优良的教育氛围，切实提高教学质量。
【关键词】小学，班级管理，师生关系，双向尊重
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-019-01

        教师是教育的灵魂，学生是教育的主题，教师和学生是教育活动的主要承受者, 是教育过程赖以存在的两个不可缺少的基本因素, 研究他们之间的关系, 掌握教育规律, 提高教学质量等有着极关重要的意义。师生关系是学校各种各样的人际关系中最重要最基本的关系，形成正确的师生关系无论是对教师的教学还是学生的学生都起到巨大的作用，构建和谐的班集体是建设和谐社会的奠基工程。新型的师生关系要求师生需要互相尊重，教师在师生关系的建立与发展中占有重要的地位，教师尊重学生和学生尊重教师同样重要，教师应该充分认识自己工作中存在的特殊性，发挥自己的优势，正视自己的不足，正确处理师生关系。建立一个双向尊重的师生关系对班级的管理至关重要。
        一、师生互相尊重
        杨文娟老师说过：“双向尊重首先体现在学生对教师的尊重上”。学生在日常的生活学习当中应当尊重教师，要虚心听取教师教诲，努力达到教师的要求，对教师的教导心怀感激，在与教师的交往当中要谦虚恭敬有礼貌，在教师需要帮助时尽自己最大的能力去协助，高年级的学生应该有自己的想法，不受外界的不良信息的干扰，在合理追求个性自由的基础上听从教师的教导，采纳教师的意见，尊重教师做出的决定。没有对教师的尊重，就不会有理想的教育，高年级学生应该对一个将自己培养成才的人心怀感激。
        教师不应该永远站在教育人的角度，教师也应该接受学生的教育，与时俱进。学生是独特的人，学生是发展中的人，学生的成长需要人文关怀。教师在日常班级管理当中应该尊重学生的个别差异性和成长的阶段性，学生的发展具有巨大的潜能，教师在教学过程中也应当虚心接受学生的建议，放低自己的姿态，坦诚地承认自己的不足，做到尊重学生，不能因为自己是教师就觉得比学生高一等。教师也不能为了完成教学任务和应付领导的检查做形式管理，仅仅在“特殊时期”对学生加以管教，在平时完全放任自由，只关心自己的利益，这是不尊重学生的表现。学生有受到管理和引导的权利，教师的放任自由看似是对学生的尊重，实则是对学生的不负责任，教师应该热爱自己的事业，热爱自己的学生，打心底尊重学生，热爱教育事业。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、师生用心交往
        “师道尊严”以沟通、协商、对话的方式进行。包括认识、情感、智慧上的沟通。要想别人尊重你，你必须先尊重别人，在师生交往当中同样适用。教师即使在管理班级学生的时候也应当尊敬他们，用心去与他们交往，在认识、情感和智慧上与学生沟通。教师在开展班级管理工作时，所面对的每个学生都是不同的，尤其是高年级学生，他们都生活在不同的世界当中，都有可能做出违反班规的举动，在这种情况下，教师不能贸然加以指责，更加不能惩罚，应该去用心和犯错的学生交流，晓之以理，动之以情，了解清楚状况，用平等的身份去问清楚缘由，尊重他们的想法，对有困难的学生及时帮助，对于那些出现错误思想的学生进行指导和感化，让学生觉得教师就是“自己人”，使教师真正成为学生的家人和知己。这样学生便会尊重教师，从而形成一种双向尊重的师生关系。
        三、师生角色互换
        角色互换在形成双向尊重的师生关系时是一种很有效的方法，可以为学生和教师带来崭新的体验。同时能够在角色互换当中，培养起学生对教师工作的认同意识，使学生对教师的尊重。在管理高年级班级时，可以让学生进行自治，既给了学生发展个性的空间，也让他们感受到管理一个班级的不易和艰辛。学习时，教师和学生可以共同探讨，教师大胆放手，让学生做自己的主人，学生会明白教师是在相信自己，尊重自己的个体意识。如此一来，双向尊重的师生关系便很容易地形成了。
        总之，双向尊重的师生关系离不开教师和学生的共同努力，班级管理也离不开教师和学生的互相理解和尊重。要搞好班级管理，最需要的还是教师付出努力来带动学生，教师是行走在学生心间的人，只有对学生倾注感情和尊重，才能获得学生的信任和尊重，只有真正做到尊重学生才能融洽师生关系。教师与学生互相尊重，才能保持双向尊重的师生关系，保障和谐师生关系的长久持续发展。小学高年级是个重要阶段，学生的三观处于雏形阶段，受到的影响对以后的生活至关重要，双向尊重的师生关系不仅为高年级学生打下了良好的思想基础，从而产生深刻影响和终身教育的效果，还能为在高年级班级管理能解决诸多问题。相信双向尊重的师生关系的建立，将会迸发出强劲的教育力量，为高年级班级管理带来更多的积极影响。本文只研究了对应的解决方案和意义，但实际实施当中应注意的问题尚待解决。
参考文献
[1]王秀华.浅谈班主任如何抓好班级管理[J].科技创新导报,2009(23):196.
[2]罗苏红.浅谈年轻班主任如何抓好班级管理[J].中国校外教育,2010(12)：16.
[3]孙冶.浅谈新时期如何做好班主任工作[J].吉林省教育学院学报,2009(01)：70.
[4]陈强.李琳琳.试论和谐班级的构建[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2006(04):104-105.
[5]田娇玲.相互尊重建立和谐平等的师生关系[J].教师,2016(20):116.