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中小学生体育运动项目学习兴趣变化规律研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：刘明春

[导读] 中小学体育教学的目的在于激发学生的运动兴趣，从整体上提高学生的身心素质。提高学生的学习兴趣，需要教师根据学生的需求设计教学内容，丰富教学形式。文章从设计趣味教学内容、构建良好师生关系、创设趣味教学情境等方面，对中小学体育教学中激发学生兴趣的策略进行了研究，为提高体育课的教学质量提出了一些针对性的建议。

刘明春襄阳市第三十八中学湖北襄阳 441003
摘要：中小学体育教学的目的在于激发学生的运动兴趣，从整体上提高学生的身心素质。提高学生的学习兴趣，需要教师根据学生的需求设计教学内容，丰富教学形式。文章从设计趣味教学内容、构建良好师生关系、创设趣味教学情境等方面，对中小学体育教学中激发学生兴趣的策略进行了研究，为提高体育课的教学质量提出了一些针对性的建议。
关键词：中中小学体育；学生兴趣；激发策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-176-01

        一、中小学生体育兴趣现状调查的分析
        中小学生体育学习兴趣对体育教学效果具有决定的影响。为更好地了解现下中小学生的体育学习兴趣现状，针对此展开了相关资料调查。本次调查研究中，笔者从小学、初中三个教育阶段随机抽取出150名学生作为调查研究资料，其中男同学78名，女同学72名，调查过程中，
        采用调查问卷的方式，对学生的体育学习兴趣做出分析，具体调查数据显示如下。
        调查人数
        (n=150) 积极兴趣
        n（%）一般兴趣
        n（%）消极兴趣
        n（%）
        男同学
        (n=78) 18(12.00)
48（32.00） 12(8.00)
        女同学
        (n=72) 15(10.00) 38(25.33) 19(12.67)
        合计 33（22.00） 86(57.33) 31(20.67)
        通过上述数据调查可以发现，有22%的学生对体育学习表示非常感兴趣，有57.33%的学生对体育学生兴趣感觉般，还有20.67%的学生对体育学习不感兴趣。而不同性别的学生对体育学习兴趣也表现出了明显的差异，虽然总体趋势致，但是男同学的体育学习兴趣明显高于女同学。而通过整体调查结果分析可以发现，中小学生的体育学习兴趣是整体偏低的。中小学生缺乏体育兴趣的原因有很多，除生理发育状态及第二性征方面的原因影响外，很多教学因素也是导致学生缺乏体育兴趣的重要原因。主要包括：教学内容单一，教学枯燥死板，缺少吸引力和趣味性；不良心理因素影响，如胆怯、自卑、怕苦、怕累等思想；体育场地及器材不足，限制了学生的体育学习需求，从而影响学生的体育学习兴趣提升。
        二、学生体育学习兴趣现状分析
        1学生对体育课的兴趣程度
        如今人们对体育教育的兴趣随着年龄的增长呈下降趋势，比如小学低年级的学生对体育非常感兴趣，三分之二的学生可以积极参加课堂，对所学的东西感兴趣。小学生对体育的兴趣更低，尤其是女生。现阶段，男生年龄小，喜欢在体育运动中表现自己。在中学，对体育感兴趣的人数开始减少。首先，由于应试教育的影响，家长、老师和学生也认为，更多地参加体育活动会对他们的学习成绩产生影响。另外，有些老师上课准备不充分，教学方法简单，整个课堂都采用传统的教学方法，第三，由于平时缺乏锻炼，觉得体育课太难、太累；第四，教学内容难、有趣、好玩；第五，由于平时缺乏锻炼，觉得体育课较难。第五、由于电子产品的普及，学生的兴趣发生了转移，体育课上出现了“假病人”现象。

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        运动项目对学生学习兴趣的影响
        由于中小学生的水平不同，学生对不同内容的兴趣也不同，比如大部分小学生喜欢游戏，学生到了中高年级对比较枯燥的体育项目不感兴趣。但是，由于技术类要求较高，运动技能的学生怕困难，在一定程度上影响了学生的积极性，只有部分学生感兴趣。足球运动受到大中学生的青睐，足球运动虽然在校园开展了几年，但教学活动却很少，这一现象在中小学很普遍。其次，由于场地器材的限制，很难满足班级和学生的需要。
        教学环境对培养兴趣的影响
        体育是以锻炼的主体，如果器材不足，大部分教学内容将得不到落实，提高学生对学科的兴趣难度加大。目前，一些学校的人均活动面积严重不足，虽然大多数学校都有大小不一的塑胶跑道、篮球场，羽毛球场地等电脑设备，由于教室面积大、空间小，一些对空间要求高的项目很难开展，因此教师只能选择设备少、要求高的项目进行教学。短跑和不同的跳跃方式，学生所处的空间狭小，无法释放自己的天性和个性，除了课间干扰外，学生的注意力很容易被转移，增加了碰撞安全的潜在风险，它还会影响学生的基本技能学习，影响教学效果，进而影响学生对体育的兴趣，不利于体育教学目标的实现。
        三、提升中小学生体育兴趣的对策
        不断丰富体育教学内容
        在中小学体育教学中，教师可以开展的体育项目范围是十分广泛的。为了能够进步提升学生的体育学习兴趣，教师应该不断地丰富体育教学内容，从而促使每个学生都能在体育学习中感受到快乐，这样学生的体育学习兴趣才能从本质上得到激发。
        首先教师应该结合学校实际情况，充分理解运动超市'这一概念，在教学过程中除传统体育教学项目外，还可以将些新型体育元素项目教学融入其中，如武术、轮滑、体操、街舞等，从而满足不同学生对体育项目的需要。其次是教师要为学生设置不同难易程度的体育项目，确保体育能力差的学生不会在高难度的体育项目学习中有挫败感，而体育学习能力强的学生又不会在体育项目学习中感到没东西可学。总而言之，今后的中小学体育教学应该朝着丰富化、特色化、大众化、多样化的方向去发展，从而促使学生的体育学习兴趣不断提升。
        2.契合学生认知特点，采用游戏化的教学内容
        体育教学内容与游戏本身密切相关，一方面，它可以实现形象化、具体化、简单化的基本活动，促进与学生兴趣的有机结合，让学生体验到完整的游戏乐趣，知识和技能的掌握，例如，在教学“队列训练”时，此项教学内容本身并没有多大难度，但是反复练习的时间一长，往往会让学生“谈队色变”。所以在教学这一部分内容时，可以让学生尝试采用“火车启动”“大雁排队”等方式，提高教学的趣味性
        3.加大设施投入，提供教学保障
        在教学中，教师可以根据学校设备配置，满足课程要求下科学合理地组织空间资源，划分体育课的教学内容和教学时间，错开不同的班级教学活动，避免在场地和设备上相互竞争这种情况的发生。另外，要充分利用学校资源，开展多种多样的教学活动，如寻宝、定向、跨越障碍等，合理配置，弥补现有体育器材的不足，为学生参加体育活动提供物质保障，使教与学更好地结合和加强。
        结语
        一直以来，中小学体育教师都在不断探索提升学生学习兴趣的方式方法，体育学科核心素养提出后，体育教师找到了激发学生学习兴趣的主要方向。兴趣化教学的开展是激发学生学习兴趣的重要方法，体育教师要考虑人与课的统筹规划，不可过于强调兴趣的激发而忽视了学生身心健康的发展和体育教学的价值，要将中小学体育兴趣化教学工作落到实处。
参考文献
[1] 林加彬，柴娇. 体育项目偏爱对体育锻炼行为的影响：体育学习兴趣的中介作用[J]. 西安体育学院学报， 2019, v.36;No.173(05):124-129.
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[3] 赵珂佳. 少儿趣味田径对初中学生田径运动技能培养效果的实验研究[D]. 广州体育学院， 2018.
[4] 柴娇，林加彬. 我国中小学生体育运动项目学习兴趣变化规律研究[J]. 沈阳体育学院学报， 2018, v.37；No.172(02):86-94.
[5] 柴娇，林加彬. 我国中小学生体育学习兴趣的影响因素及其发生机理研究[J]. 北京体育大学学报， 2019(11).