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思维导图在小学数学复习课中的应用分析

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：金恩力

[导读] 在小学数学教学课堂，通过使用思维导图，有助于教学内容进一步深化，从而让学生在课堂上更高效的完成学习任务，提升总体学习能力。特别是在复习环节，有助于为学生调整整体思路，简化学习难度。

金恩力温州市南汇小学浙江温州 325000
摘要：在小学数学教学课堂，通过使用思维导图，有助于教学内容进一步深化，从而让学生在课堂上更高效的完成学习任务，提升总体学习能力。特别是在复习环节，有助于为学生调整整体思路，简化学习难度。
关键字：小学数学思维导图复习课
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-175-01

        引言：
        在小学阶段，数学作为一门基础性课程有着非常重要的教学地位，小学生对数学的学习水平会影响到其未来发展，所以教师应该为小学生打好数学基础。在进入到复习环节时，教师需要做好自己的引导工作，因此为小学生设计好复习思路，创建思维导图就很有必要性了，基于此，本文主要内容是思维导图在小学数学复习课中的应用分析。
        1、思维导图的重要作用
        思维导图有发散思维的作用，在小学数学复习过程得到了许多教师的应用。它的设计思路大致为，将知识的关键词与图像相对应，进而帮助学生来理解与记忆。并且它能够帮助学生发展思维能力，进而开发智力以及掌握数学规律，在解题过程中帮助学生形成思路，并将学习到的具体内容合理应用到解题过程中，进而提高解题能力和解题质量。
        2、通过设计思维导图有助于学生对数学知识的重难点进行理解
        小学生由于年龄原因，思维发育不够成熟，所以在数学课堂中他们对数学的一些知识无法完全理解掌握，往往很多时候教师在讲解一道难题时会花费很长的时间，因此教师应该注重教学方式的使用，思维导图的出现可以帮助小学生理清学习思路，指引思考方向。在教学环节中，教师可以通过思维导图来讲数学课本中比较难的知识点进行拆分、联系，进而帮助小学生更好的对其进行理解，特别是容易被小学生混淆的知识，通过思维导图可以更清晰的对其进行分辨，避免小学生在日常生活中出现错误难以改正的现象。
        在“相关问题”的复习中，小学生可能想要对此完全理解有些困难，教师在设计思维导图时，注重问题关系的联系，比如和差问题、和倍问题、差倍问题等，可以选用树状图将所学的问题全部列举出来，之后依次写出相关的概念公式，注重小学生对公式的理解。通过总结可以让学生对所学习的问题有一个笼统的概念，也有助于学生对相关知识点的回忆，增强印象[1]。
        3、通过思维导图帮助小学生对教学内容进行整理
        小学课堂上，教师需要讲解的知识点有很多，并且知识点较为零散，往往每一大课节都是不同的知识体系。在教学任务完成后需要带领小学生进入复习阶段，但由于小学生在这个阶段忘性比较大，且没有养成及时复习的好习惯，就容易将之前的知识点忘掉，这种时候小学生在思考相关问题时，往往展现出一知半解的状态。
        通过思维导图，有助于帮助小学生将知识点进行整合，实现知识层面的统一。在设计环节，教师需要在内容中多插入图片，从而让知识点更加醒目，并且相关研究指出，图片记忆比文字记忆效果更显著，也有助于将比较复杂的知识点进行简化，增强学生对知识的记忆。

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“单位换算”这一课中，教师通过思维导图可以将所学课程的所有单位换算信息显示出来，例如时间、长度、重量、面积等，进而将其统一，便于记忆，小学生在复习过程中如果换算单位的相关知识没有记牢，还可以对思维导图进行反复观看。而在对“圆柱”的概念进行复习时，教师通过思维导图来对其表面积、底面周长、体积等进行关联性设计，以圆柱体的底面、侧面为基础展开，从而帮助学生进一步对图形进行了解。
        4、有助于激发学习热情，建立清晰的知识结构
        在复习课的教学环节，教师需要引导学生去回顾、总结之前所上的课程，并在过程中来发现自己学习中的不足。教师在这期间可以为学生建立知识框架，总结学习规律，从而对知识进行跟深入的解读，保证复习效果。而思维导图在这个流程中能够被更好地应用，教师需要注重知识的延展性以及关联性，比如说在对整数相关概念进行复习时，教师可以引导小学生联想其对应的分数知识，并思考它们之间存在的关系，注重开发小学生的逻辑思维，教师在复习到分数的相关知识时，可以带领小学生进行多角度思考，比如说将分数脱离固有定义，介入商的性质，并鼓励小学生进行发散思考，进而进一步提升他们对知识点的认知[2]。
        通过思维导图可以让知识体系更直白的在小学生的视野中展现出来，在教学课堂中，教师不光只是自己制作思维导图，也应引导小学生时常将自己所学知识用思维导图的方式总结出来，进而加强对知识点的记忆，也有助于在学习的过程中培养兴趣，激发学习热情。思维导图的复习法方法为学生带来了新奇感，是对学生思维方向的培养，进而在复习时学生可以从多角度来考虑问题，且学生可以在这个过程中进行反思，意识自己在复习中存在的缺漏，就会有针对性的进行弥补，进而提升自身学习水平，并且小学生在积极探索中能够加深对数学领域的认识。
        5、有助于将抽象的概念具体化
        由于数学这门学科相对来说是比较抽象的概念，对于小学生而言，许多知识点是很难理解的，为此教师应该让其概念能够更清晰、有条理的展现出来，便于学生在课堂上进行了解。思维导图的应用有助于帮助教师解决这个问题，将数学概念清楚的展现在学生的思维中。比如说“多边形的面积”这个课题在讲解时会涉及到许多图形种类，且它们彼此之间存在许多相同点，这容易让学生在记忆的过程中混淆概念，因此教师可以通过制作思维导图的方式来将其进行规划，教师在黑板上先将要学的图形画出来，引导学生一起找出这些图形的差异与共同点，并且通过箭头、画圆等方式将其有条理的显现出来，让其存在的关系更加鲜明、一目了然，小学生通过观看，可以避免将知识点认错。思维导图的作用非常大，能够帮助教师提升复习效率，在设计时，它可以从知识点之间的联系出发，也可以总结课本中的知识点，有效减轻了小学生的复习压力[3]。
        结束语：
        总的来说，数学老师在展开复习教学时，通过使用思维导图，有助于帮助学生理清思路，找准重难点，提升复习效果。而在对思维导图进行设计时，教师也应该关注班级中学生们的学习进度，找出容易被学生记混的知识点，在日常教学中，也应该注重对学生思维的引导，使用思维导图引导学生进行思考，提升自身学习水平。
参考文献：
[1]吕玉露.试析思维导图在小学数学复习课中的有效应用[J].数学学习与研究,2021(17):40-41.
[2]朱明秀.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].数学大世界(中旬),2021(03):88.
[3]孙文能.思维导图在小学数学复习课中的应用探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):178.