核心素养背景下高中化学教学环节学生自主学习能力唐翠芳培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养背景下高中化学教学环节学生自主学习能力唐翠芳培养

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：唐翠芳

[导读] 化学是高中科目中的主要科目，其教学效率与教学质量将会直接影响到学生的全面发展能力与综合水平，而经过教师的长期实践，自主学习方法是提升教学质量的有效方法，因此文章深入研究在高中化学教学中使用自主学习方法的实际意义，并积极探索自主学习教学的有效策略，激发班级学生们的个人自主学习的主动性，以此来切实有效的提高学生学习质量。

唐翠芳桂林市逸仙中学
摘要:化学是高中科目中的主要科目，其教学效率与教学质量将会直接影响到学生的全面发展能力与综合水平，而经过教师的长期实践，自主学习方法是提升教学质量的有效方法，因此文章深入研究在高中化学教学中使用自主学习方法的实际意义，并积极探索自主学习教学的有效策略，激发班级学生们的个人自主学习的主动性，以此来切实有效的提高学生学习质量。
关键词:高中化学；自主学习；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-158-01

        随着新课标的改革，人们的教育观念逐渐产生了变化，不仅仅关注着学生们的应试与知识的教育，而是越来越看重于对班级学生的个人能力培养与提高工作。国内的教学政策与内容中在教学方法与内容等方面都对高中化学教学提出了一定的指导，其要求高中化学的教师不但应看重讲解化学的基础理论，同时还应看重班级学生的能力提升，令高中学生成长为拥有合作、探索、思考等能力的人才，而培养学生的自主学习能力正是可以培养学生多方面能力的优质教学方法，还可以促进高中教学质量的提升。
        1.自主学习的含义与意义
        自主学习是一种积极主动的学习状态，学生们不再是传统课堂中的被迫接收知识，而且通过自身的独立学习与思考来获得知识、提高能力，自主学习与新课改内容中的将学生确立为学习的主体理念相符合。自主学习方法与其他的方法存在一定的不同，自主学习拥有独立性，这体现在学生的学习中需要摆脱对教师、家长与同学的依赖，只依靠自己来主动的选择并管理自身的学习活动。通过自主学习能够让高中生们独立自主的安排自己的学习时间与学习内容，高中生普遍具备了一定的学习能力，大多化学生也能够明确自己在学习中的问题，因此通过学生自我安排学习计划与学习方法，能够更具针对性的完成自我支配、调节的工作。在新时代背景下，教师应当积极的引导学生进行学习，充分发挥学生的主体作用，以此来最大限度的调动学生的学习积极性，鼓励学生进行自我创新、发展与提升。
        2.培养学生自主学习能力的策略
        2.1加强学生的主体地位
        高中化学课程与其他课程存在着很大的不同，化学教学最主要的是提高学生的实践操作能力，因此对于高中学生来说，应当具备较强的学习能力，注重学生动手操作和自主学习能力的提升。高中化学教师们在讲课的时候要时刻注重班级学生们这种能力的培养，将班级的高中学生作为课堂的实际的主体，促进学生们更好的进一步学习。化学的教师要根据班级学生的水平高低合理的制定教学方法。此外在教学中应用微课时要合理的进行运用，充分发挥出利用微课教学的效果，促进高中班级学生的自主学习，并且教师要及时的与学生们沟通，发挥学生们主体作用。
        2.2基于游戏的自主学习
        在现阶段的高中化学实际课堂上，班级老师们要想促进学生们个人的实际自主学习能力就需要首先调动班级高中生们对自主学习的实际积极性。教师可以指导高中生们以游戏为基础来进行自主学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如果学生可以在以游戏为背景中学习，学生也会有较大的兴趣和动力，从而激发班级学生们的个人自主学习的主动性，因此在教学过程中教师们可以适当的利用信息技术来鼓励学生进行自主学习，以此来为学生构建和谐的学习氛围；可以通过画面、文字、声音等内容的结合，给学生在视、听等感官上带来一定的刺激。通过借助相关的信息技术，以此来提升学生们的自主学习兴趣。教师应帮助学生以个人知识与生活为基础，引导学生合理结合游戏活动，通过健康且适度的游戏来完成相关学习内容，从而达到最佳的学习效率与质量。
        2.3基于任务的自主学习
        在现阶段的信息背景下，学学生可以最大限度的利用信息技术来得到自己想要的东西。教师需要积极面对新课程的改革，主动与如今的教学背景相结合创新出更好的教学方式来帮助学生进行自主学习。在进行教学前，教师可以给学生们设置相应的教学目标，让学生有目的性的通过各种途径去整理更多有效的信息，以此来达到对学习内容的多方面、多层次解答。而实践也指出让教师布置任务，学生带有目的性的完成信息收集工作可以培养并提升学生们的自主性与协作性。通过目的教学不但能够激发学生的上进心，同时还可以极大的提高学生们的学习自信心，提高高中生在化学教学中的学习效率。
        2.4基于个性化的自主学习
        个性化学习是最关键的自主学习方法，这种方法在一定程度上能够促进同学们主动的去学习，教师通过针对不同的学生来选择合适的学习内容，能够提升学生学习的兴趣与学习效率，弥补学生在学习过程中的漏洞与问题，完善高中生的化学学习过程。如今国内的大部分学校在教学的时候使用的是课堂讲课的方法，在教学过程中采用这种教学方式虽然可以极大的提高学习效率，但是也忽略了学生的实际需要，不能很好的解决问题。现阶段，教师可以利用信息技术通过人机交互来以个人的能力、兴趣为基础来引导学生进行自主化的学习，以此来满足学习需求，提高学生们的自主协作能力。
        2.5开展小组评价
        恰当的评价也可以调动学生的学习兴趣，评判小组内成员的学习效果，也可以为后续的教学提供理论依据。而恰当的评价要求教师综合分析小组内进行合作学习的过程与最终结果，可以让学生们之间进行互相评价，以此来提高每个学生的学习能力，增强学生的自我管理能力。比如，在学习化学方程式的书写后，教师在讲解完基础的书写方法后，可以在小组内进行方程式书写比赛，对同学们的学习情况进行检测，并依据所得分数鼓励学生自己进行评价，后再由组内同学与剩余小组来评价，提出优缺点，更好的提升学生的学习效率，另外教师也可以对小组进行表扬与批评，促进小组内进行竞争，从而激发班级学生们的个人自主学习的主动性。
        结束语
        总而言之，在现阶段高中化学教学过程中，教师们应当合理的创新自己的教学方式，更新自己的教学观念，以此来提高学生的思维能力，促进学生更加高效的完成学习任务。因此，教师应当注重提高学生的学习效率，鼓励学生积极的进行思考，以此来为学生未来的学习生活发展奠定基础。
参考文献
[1]吴焕云.新课程理念下挖掘实验教学多重功能的探索[J].化学教学，2004(4).
[2]教育部.全日制义务教育化学课程标准(第1版)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.