竞赛式教学法实施于小学英语教学中的策略浅谈--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

竞赛式教学法实施于小学英语教学中的策略浅谈

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：黄启丽

[导读] 本文主要闻述了竞賽式教学法的内涵与特点。主要让学生通过小组讨论后的互相竞争展现自己学习的成果，以便增强学习效果，巩固学习成果,提高学习效率。同时论述了竞赛式教学中应注意的问题，以及竟赛式教学法在发挥学生主体性方面的作用。

黄启丽贵州省黔东南州镇远县大地乡中心小学贵州镇远 557711
【摘要】本文主要闻述了竞賽式教学法的内涵与特点。主要让学生通过小组讨论后的互相竞争展现自己学习的成果，以便增强学习效果，巩固学习成果,提高学习效率。同时论述了竞赛式教学中应注意的问题，以及竟赛式教学法在发挥学生主体性方面的作用。
【关键词】教学理念资源优化思维激活丰富教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-019-01

        一、树立全新的教学观念，实现从教师的教转向学生的学
        1.了解学生的实际情况
        无论是备课还是具体的教学活动，教师都需要切实站在学生的角度上来考虑与设计，要基于学生基础、认知规律与接受水平，考虑到学生的兴趣、爱好等来综合设计教学活动，真正做到贴近学生的学情，符合学生的最近发展区，能够激起学生参与学习的激情。
        2.给予学生主体参与的时间
        在教学时教师要合理分配教师讲解与学生练思的时间，要让学生有更多自主学习、思考的时间，这样才能让学生切实感受到自身的主体地位，从而使学生主动而积极地参与到教学中来，使传统教学中教师的“一言堂”成为师生的“群言堂”。
        3.给予学生更多选择的空间
        新课改提倡学生"自主、合作探究"的教学模式,而小组合作主要以学生参与竞赛的方式提高自己，这样能够有效提高学习效率,巩固学习成果,有利于调动学生的学习积极性和主动性。学生自主的确立并不是单一地体现在时间上，还体现在自主选择的权利上。在教学中我们要坚持扶放有度，既要给予学生充分的空间，让学生有自主选择的机会，同时又要加强教师的指导，让学生学会在最恰当的时机进行自主选择。
        二、设计丰富的教学内容，实现从教材转向多种资源的优化
        以往的教学中视教材为经典、权威，教师在教学时不敢越雷池半步，严格地执行教材，这是典型的以教材为中心、带着教材走向学生的教材观。教师教学与学生学习的视野完全集中在教材上。现代教学提出生活即教育，这是当前教育发展的主要趋势，只有这样的教学才是“活”的教育，学生所学到的才是真正有用的知识。因此，在教学中我们要改变以往以教材为中心，带着教材走向学生，以教材为全部教学内容的教学观，要实现多种教学资源的优化与整合，带着学生走向教材，为学生提供丰富的教学内容，使教学更加富有生活气息，更加具有趣味性，以此来激起学生强烈的学习热情，以达到开阔学生视野，丰富学生见识的效果。
        1.立足教材、创造性地运用教材
        教材是最重要的教学资源，但不是唯一的教学资源。在具体的教学中，我们要对教材进行全面掌握，要站在一定的高度来掌控教材，而不是沦为教材的“奴隶”，要对教材的各个知识，根据各年级学生的具体学情来合理调整，以使教材更加符合学生的学情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.整合资源，开发校本课程资源
        对于英语学科来说，只有与生活场景结合起来，学生才能真正掌握语言的真谛。我们要将教学与生活实际结合起来，将教学与学生具体的学情结合起来，及时补充一些图片、音频与视频资料，让学生可以接触到各种类型的教学资源。这样教学内容才能更丰富，才能真正将英语学习与文化背景结合起来，才能激起学生浓厚的兴趣，让学生的语言能力得到全面提升。
        三、教法新颖、方式灵活、气氛热烈,可有效吸引并保持学生的注意力,无形中激活学生思维,使其积极参与到学习活动中
        1.形象教学法
        小学生年龄小，以形象思维为主，对形象直观、新颖有趣的事物更为感兴趣。传统的教学手段枯燥无味，无法激起学生参与的激情。因此，在教学中我采用图片、简笔画、多媒体、实物等形象事物来进行教学，这样大大增强了教学的形象性与趣味性，小学生的学习兴趣更浓厚，热情更高涨，整个课堂教学异常活跃，取得了较好的教学效果。如在学习单词时，针对名词类如apple、banana、ruler、desk等采用实物、图片或简笔画，动词类如jump、run、drink、eat等用多媒体来动态模拟或用简笔画来展现等。这样的教学真正实现了寓教于乐，更利于调动学生学习的主动性与积极性。
        2.角色扮演法
        小学生有着极强的表演与模仿天赋，为学生提供剧本，让学生进行表演，这样更能激起学生参与的激情，从而使学生在表演中学到知识，更为重要的是，这样可以将语言真正与运用结合起来，让学生学会在真实的交际情景中学习语言，将有声语言与无声语言结合起来，从而真正提高学生口语表达与交流能力。如让学生分别扮演顾客和售货员进行购物，扮演医生和患者等等，从而将教室变成舞台，每个学生都可以成为主角，充分地展现着自己，从而使教室成为学生展现自我、展现个性的舞台，成为学生学习的重要场所。
        3.多媒体教学法
        多媒体最大的优势在于图文并茂、声像俱全、动静结合，实现了由无形到有形、由静止到动态、由抽象到形象的转变，为学生展现了丰富多彩的教学世界，更能吸引小学生的眼球，使学生由无意注意转为有意注意，进入学习与思维的最佳状态。事实证明，在学生注意力最集中、思维最活跃时进行教学，更能取得事半功倍的效果，而且整个学习过程也是愉悦而快乐的。
        4.竞赛式教学法
        爱竞争是每个孩子的天性，是大多数孩子都比较喜欢的一种娱乐形式。特别是对于小学生而言，通过竞赛活动可以有效地增强心理素质，培养其逻辑思维，增强其反应能力等，对其全面发展具有极大的推动作用。所以，我认为在小学英语课堂教学中，采用“竞赛教学”模式，这样可以更好地实现英语教学目标，帮助学生掌握更多的英语知识，提高学生学习英语的能力。另外，还可以促进学生各方面能力的提升，推动学生的良好发展。
        综上所述，教无止境，我们要紧跟教育形势的发展，认真学习新理念，研究新教法，树立新观念，加快英语教学改革的步伐，为学生构建一个开放的富有活力与趣味性的课堂，让学生愉悦学习、主动学习，让学生学有动力，学有激情，学有成效。
参考文献
[1]雷蕾. 竞赛式教学法在小学英语教学中的应用探究[J]. 英语教师, 2018, 018(024):138-140.
[2]孙新玲. 竞赛式教学在小学英语中的应用探究[C]// 2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集. 2019.
[3]李瑞雪. 竞赛式教学法实施于小学英语教学中的策略浅谈[J]. 中外交流, 2019, 026(047):335.