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小学英语阅读教学方法探究黎红

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：黎红

[导读] 在小学英语教学中，阅读是学生获取信息、开阔视野的重要途径之一，如何激发学生的阅读兴趣和提升自主阅读能力是教师需要思考的问题。英语的国际化通用作用使得英语教学备受关注，本文将谈论教师在教学过程中如何调动小学生学习英语的积极性，提高课堂阅读效率，达到良好的教学效果。

黎红广西岑溪市三堡镇中心小学
【摘要】在小学英语教学中，阅读是学生获取信息、开阔视野的重要途径之一，如何激发学生的阅读兴趣和提升自主阅读能力是教师需要思考的问题。英语的国际化通用作用使得英语教学备受关注，本文将谈论教师在教学过程中如何调动小学生学习英语的积极性，提高课堂阅读效率，达到良好的教学效果。
【关键词】小学英语；阅读教学；教学引言
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-029-01

        小学生处于接触英语的初级阶段，因此词汇量非常小，语法知识掌握不牢固，从而使得小学英语阅读教学效率较低。新课改中明确指出：要让小学生通过图片读懂简单的短文或故事，养成英语阅读的好习惯。当前教师在英语教学中应将重点放在阅读教学中，重点培养学生阅读习惯，让学生通过阅读，强化对英语文章的理解，进而提高阅读能力。
        1小学英语阅读教学现状
        相比中学和大学的英语阅读的要求和训练，小学英语阅读部分常常被忽视，中学和大学对学生英语阅读的严格要求和高强度训练是小学英语达不到的，小学生也承担不了这么大的阅读学习量，因此，小学英语阅读教学方法比较薄弱。在课堂上，教师比较重视词汇和语法教学，不重视阅读整体以及文化背景的输入，这就容易导致学生们只会死记硬背，不能真正理解词汇背后的文化意义，学习的只是点，无法连成线、形成面。长此以往，学生会形成机械化的学习模式，失去学习英语的乐趣。另外，小学生还没有完全形成独立学习和独立阅读的能力，如果没有教师的细心指导，无论是对于阅读材料的选择，还是阅读方法，都会有一定的困难。假如只是让小学生机械地阅读，那么也达不到学习英语、拓展视野的作用。想要提高学生对英语阅读的兴趣，教师也应重视课堂的互动。现在一些教师在课堂上只是单向的知识传输，缺少有效的课堂互动，那么学生在缺乏互动的课堂上无法融入，课堂效率也下降了，课堂气氛死板沉闷，学生就会渐渐失去学习的乐趣。因此，针对小学英语阅读教学，教师必须找到本质问题，积极寻求解决办法，做到以学生为主体，这样，小学英语教学效果才会有质的提高。
        2小学英语阅读教学方法
        2.1创新教学方法，培养学生学习兴趣
        英语是一门与生活联系密切的学科，其英语阅读教学中的很多内容都是由我们身边的故事、人、物编写而来，是对我们生活的一种反应形式。但目前的英语阅读教学还以传统教学方式为主，教学方式单一，内容乏味枯燥，因此，学生对英语阅读的积极性也大大降低。为了提高英语阅读教学效果，老师应根据教学内容，创新教学方式，如小组互助、角色替换、情境再现等方式，再与学生生活相关联，根据学生的实际情况，创设出相关的、科学的、合理的教学方式，培养学生的阅读兴趣。
        2.2培养学生阅读习惯
        小学英语课程主要是在教师带领学生学习英语课文完成的，因此必须指导学生正确的阅读方法，同时还要有意识的培养学生英语阅读习惯的养成。大量实践表明，小学生的自制力普遍不高，在英语阅读过程中会存在一些不良习惯，例如：摆弄手指，心不在焉，不能大声朗读等。

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这些问题都会影响学生英语阅读水平的提高，也会影响到阅读效果。因此，教师必须借助视频、图片、资料等辅助工具引导、促进学生英文阅读习惯的养成。例如在学习 myfamily 一文时，为了让学生更好地掌握 Thisis... 句型，教师可创设一个情境，让学生对自己的家人进行介绍；也可以通过图片、视频给学生创造一个身临其境的感觉，激发学生阅读兴趣。随后，教师便可向学生提问一些简单的问题，例如：Whoarethey ？ Whosefamily ？让学生带着问题阅读，进而养成良好的阅读习惯。当学生遇到问题时，教师必须及时地给予解答。此外，教师可以以课文内容为依据，组织学生进行角色扮演；或是通过游戏让学生复述课文内容，这些方法对提高小学英语阅读水平具有很大的帮助。
        2.3扩大语言词汇因素，夯实学生阅读基础
        词汇如同碉堡，通过多种方式、多条道路向其发起攻击才会更容易成功。关于扩大语言词汇因素，笔者从两个方面入手：第一是词汇量的横向积累，也就是词汇量的扩大。首先，鼓励学生广泛阅读，在阅读过程中利用语境学习词汇，是外语学习者词汇量增加的主要途径，帮助学生判断词义，了解目标字词；其次，可以利用比较方法去进行词汇的联想学习。和我们学习汉语一样，在英语词汇学习中往往会遇到意义相近和相反的词，孤立的学习效果往往不   佳，英语教师可以引导学生通过联想方法去掌握和扩充词汇量。比如，学习了 alone 后英语教师可以挂钩 together、学习了 above 后可以挂钩 below、学习了 beautiful 后可以挂钩 ugly、学习了 busy 可以挂钩free……第二个扩大语言词汇的方式是竖向扩充词汇。与汉语言相同的是，每一个单词都不只有一种含义，比如 right 作为名词时可以被翻译为右边、作为形容词时可以被翻译为端正的、正义的，作为副词可以被翻译为完全地、彻底地等等；比如 left 这个词汇，除了让学生了解“左边”这个含义外，还应该向他们介绍现代英语中更多的解释，包括离开等。所以竖向扩展学生的词汇量无疑是夯实学生阅读基础的重要手段。
        2.4发现生活中的英语知识
        传统英语课堂，教师、学生围绕着固定的教材进行学习，虽然新课改下教学方式及途径发生很大的改变，依旧无法避免教材内容过于单一的问题，可见要想提高学生英语阅读水平，单纯地依靠教材是不够的。为了让学生更好地学习英语，激发学习兴趣，教师就要从生活中挖掘英语素材，将其与教学内容相结合，让学生感受到英语时刻存在。例如，现在的学生为了安全、教学等原因，每个人手里都有一部自己的手机，教师便可利用手机引导学生在日常生活中学习英语，英语小短文、英文儿歌等。学生在学习过程势必会遇到不懂的单词，对于这种情况教师不要急着告诉学生答案，而是要引导学生猜测，循序渐进掌握单词的意思。在生活中也会遇到常见的英语短语，例如 MadeinChina。长期下去学生的词汇量必定增加，为英语阅读打下良好基础。
        结语
        阅读可以帮助学生发散思维、拓展知识，因此，教师应充分重视小学英语阅读教学，引导学生养成独立、自主阅读的能力，注重培养学生的阅读兴趣，采取多元、灵活、科学的教学方法，提升阅读教学的整体水平。
参考文献
[1]陈娟. 小学高年级阅读教学的几个误区和对策——以《AtWeekends》磨课经历为例 [J]. 吉林教育 ,2015（16）.