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浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：韦念行

[导读] 良好的课堂氛围对激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率以及提升课堂的教学效率都有所帮助。随着新课改的不断推进，教师要不断更新教学观念，转变教学方式，做好教学的组织者、引导者和协助者，充分帮助学生发挥主观能动性，提升学生的学习能力。

韦念行贵州省黔南州罗甸县逢亭小学校贵州罗甸 550100
【摘要】良好的课堂氛围对激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率以及提升课堂的教学效率都有所帮助。随着新课改的不断推进，教师要不断更新教学观念，转变教学方式，做好教学的组织者、引导者和协助者，充分帮助学生发挥主观能动性，提升学生的学习能力。
【关键词】小学语文；课堂气氛；营造策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-028-01

        引言
        在传统教学模式和课堂氛围下，小学语文教学效率不够高，并没有达到预期的效果。为了能够提高学生学习语文的兴趣及学习成绩和教师教学效率，必须在语文课堂中创建良好的教学氛围。教师必须充分发挥学生作为学习主体的作用，让学生积极主动地参与学习，不断培养和提高学生的思维能力。
        一、组织趣味性课堂导入，奠定轻松课堂氛围
        在课堂上营造良好的氛围不仅是指教师需要创设轻松愉悦的课堂环境，使学生能够在课堂上放松心情，专心于课堂学习，而且要求教师尽可能提高学生在课堂上的主动性和参与度，从而使学生积极主动地完成课堂学习任务，提高课堂学习的效率。因此，在小学的语文教学课堂上，要营造良好的课堂氛围教师首先需要借助于趣味课堂教学方式，尤其是具有趣味性的课堂导入活动来激发学生的好奇的兴趣，从而促使学生主动地参与到课堂中的各项学习活动中，并且为营造轻松愉悦的课堂氛围奠定基础。具体来说，教师需要重点关注课堂教学，尤其是课堂导入的形式和语言。在组织活动的过程中，教师需要兼顾教学目标与教育目标，使得活动既包括对之前教学内容的回顾，也包括对接下来教学内容的预习，同时也要考虑到学生的兴趣，保证学生的参与度。只有在学生参与的情况下，课前导入的活动才能够发挥作用，产生效果。
        例如，在进行《赵州桥》这篇课文的课堂教学时，教师就可以在正式教学之前组织游戏式的趣味活动来进行课前导入。首先，教师可以利用猜谜语或者是观察图片的方式来引入桥的这一中心话题，然后让学生针对桥的类型和特点等多个方面展开讨论并且进行分别进行简单的展示。在展示环节之后，教师可以利用观看图片或者视频的方式引入本篇课文的中心，赵州桥，让学生借此对赵州桥产生简单的印象和认识，从而增加学生的熟悉度和课外知识积累。同时借助于课前导入的了解，学生对于课文中的描述也能够更快地建立起立体的画面，加深学生地理解。这种以学生参与，自主完成为主要形式的课前导入不仅仅能够承担知识回顾和引入的作用，同时也能够通过这种游戏式的活动激发学生对于语文课堂教学的兴趣，并且创设愉悦的课堂氛围，让学生以这种心情来面对接下来的课堂学习，从而反过来为创设良好的课堂氛围做贡献，提高语文课堂的教学效果。

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        二、凸显主体，鼓励探究
        学生是课堂学习的主体，教师应发挥“导师”作用，让学生自由、充分地参与学的旅程。营造良好的课堂氛围，教师应给足学生自主阅读、自主探究、自主识字、自主感悟、自读批注、自主发现问题的空间。在学生自学质疑中解惑，在学生迷惑中指点迷津，引导学生交流讨论，谈感悟，读感受。如引导低年级学生识字，先让学生自主识字，自己拼读，想一想，自己用什么好办法记住这个生字，然后和同桌交流，接着集体识字方法碰撞，最后教师点拨、引导。在引导整个识字过程中，凸显了学生的学习主体地位。
        如我在执教四年级语文《麻雀》一文，通过出示三次导读提示引领学生参与到学习中。第一次导读提示：让学生自读描写小麻雀部分，用横线画出有关句子并思考，想一想：这是一只怎样的小麻雀，给同桌说一说。第二次导读提示：默读描写猎狗的部分并用虚线画出句子，想一想：这是一只怎样的猎狗？用关键词在画出的句子旁作批注。第三次导读提示：自读描写老麻雀的部分并用波浪线画出有关句子，想一想：这是一只怎样的老麻雀？小组内交流讨论。课堂上给学生提供充分的时间自主探究、讨论交流、朗读感悟，引导学生通过不同形式的读感悟小麻雀、猎狗和老麻雀的特点。课堂上通过读一读、画一画、想一想、议一议，凸显了学生为主体，学生通过自主探究、集体智慧碰撞、教师的点拨，对所学知识的理解深入了，学习的效率大大提高了。
        三、创设教学情境，让学生在轻松的氛围中学习语文知识
        对于小学时期的学生来说，兴趣就是最好的教师。因此小学语文教师可以利用学生的这一特点进行语文课堂的有效教学。在课堂教学过程中，教师通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够亲身感受到课文中所要表达的情感与思想，进一步加深学生对于语文知识学习的欲望，从而保障语文教学的有效展开。教师在语文教学实践过程中，注重学生的学习兴趣的培养，让学生在课堂中享受语文知识的学习乐趣，有效提升学生的语文综合素养，提升学校语文课堂教学的有效性。
        比如在学习《小桥流水人家》这一课程时，教师可以利用多媒体播放相关的背景音乐或者动画片段，为学生提供良好的课程引导，让学生根据音乐想象小桥流水的画面，从而加深学生的学习记忆，增强语文课堂教学效果。教师通过创设轻松愉快的教学情境，为学生提供了优秀的学习氛围，提升学生的学习积极性，实现语文教学目标、促进学生更好的发展与进步。
        结束语
        语文课堂教学过程中，为了能够提高教学效率，教师必须采取合适的教学方法活跃课堂氛围，让学生能够在快乐中学习，在快乐中爱上语文，在学习中感受快乐，享受语文带来的乐趣，不断提高学生对语文学习的兴趣，提高教师的教学效率和学生学习的质量，促进我国语文教育事业的发展。
参考文献
[1]陆福相.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].读写算,2020,{4}(24):169.
[2]后虎科.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].当代家庭教育,2019,{4}(12):82.
[3]袁愈辉.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].课程教育研究,2018,{4}(45):83-8.