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浅谈农村学校“互动课堂”的研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：朱斌

[导读] 在信息技术教学背景影响之下，农村学校的互动课堂改革实践活动进行的更加顺利，因为可以借助信息网络手段和多媒体教学设备，来实现互动课堂教学活动的多样化，为农村学生提供更多具有趣味性的课堂形式。而且，信息技术与学校各学科课堂之间的结合程度也越来越密切，各学科教师利用信息技术来开展新式课堂的专业技能也更为成熟，所以，农村学校更应该发挥好信息技术手段的优势功能，借助多媒体教学设备和网络技术来实现互动课堂的成

朱斌广西贺州市昭平县教育和科学技术局广西贺州 546800
【摘要】在信息技术教学背景影响之下，农村学校的互动课堂改革实践活动进行的更加顺利，因为可以借助信息网络手段和多媒体教学设备，来实现互动课堂教学活动的多样化，为农村学生提供更多具有趣味性的课堂形式。而且，信息技术与学校各学科课堂之间的结合程度也越来越密切，各学科教师利用信息技术来开展新式课堂的专业技能也更为成熟，所以，农村学校更应该发挥好信息技术手段的优势功能，借助多媒体教学设备和网络技术来实现互动课堂的成功打造，为学生创造更多具有趣味体验的互动活动，从而有效提高学生的课堂参与，帮助学生能够在活跃的课堂氛围当中更加深刻的掌握学科知识。本文将从农村学校互动课堂的教学研究展开实践策略探究，结合信息技术手段在教学课堂当中的实践应用进行互动活动的设计。
【关键词】农村学校；互动课堂；信息技术；教学结合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-027-01

        一、引言
        在信息技术发展所创造的教学环境当中，农村学校的互动课堂构建迎来了更加良好的发展前景，尤其是对于农村学校教学资源比较匮乏的情况之下，借助信息技术的优势功能，能够将更多的教学资源从网络当中进行选择，以此来克服农村学校缺少教学素材的传统弊端。而且，在教学课堂当中结合信息技术来开展互动活动，一方面能够给予学生带来更加具有科技感的课堂体验，利用信息技术手段和多媒体教学设备平台，让师生之间的课堂互动进行的更加具有趣味性，而且可以克服传统教学模式之下的互动弊端，提供更多创新形式的互动活动和内容，为学生的课堂参与带来更多新奇的学习体验，以此来提高学生在课堂当中的参与度。另一方面，农村学校各学科课堂的教学实践在信息技术手段的推动之下，还能够实现自身授课形式的优化改造，结合学生的课堂互动来提高课堂教学效率，从而帮助教师所设计的课堂活动进行的更加具有实际价值。
        二、利用信息技术手段构建教学情境展开互动
        农村学校教师可以利用信息技术手段构建教学情境的方式来展开互动，因为课堂互动环节的设计往往离不开具体的教学情境，而且，各个学科的情境构建都有各自的特点，所以能够为教师应用信息技术手段来构建课堂提供素材支持。

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例如，在小学语文的教学课堂当中，语文教师可以借助多媒体教学设备来放映有关课文主题的视频内容，在教学视频的帮助之下完成课堂教学情境的构建，让学生通过观看视频展开课堂讨论，为语文教师与学生之间的沟通交流提供良好的环境，从而帮助师生互动在视频前进的推动之下，发挥视频对课文内容的生动讲解功能，让学生可以更加具体直观的理解课文当中的情节内容，从而让师生之间的交流互动可以进行的更加有效。[1]比如课文《富饶的西沙群岛》的学习课堂当中，语文教师可以利用有关西沙群岛的介绍宣传短片来营造课堂情境，结合话题“西沙群岛的丰富资源体现在哪些方面？”让学生展开讨论，以此来实现视频教学为语文互动活动提供有益帮助。
        三、结合新媒体教学设备创新课堂互动模式
        农村学校教师可以结合新媒体教学设备来创新课堂互动模式，利用课件教学法在课堂当中来展开互动实践是当前阶段应用最为广泛的一种途径，因为在课件引导的帮助之下，学生可以结合课件内容来与教师进行互动，从而配合教师的课件演示来完成高效课堂的构建。例如在小学教学课堂当中，数学教师经常使用新媒体教学设备来将教学知识与课件进行结合。结合课件教学来运用现代教学技术是小学数学教学课堂当中比较常用的一种信息技术应用手段，因为在课件教学的帮助之下，能够将教学内容更加生动形象地呈现在学生眼前，借助多种形式的教学素材运用，来为学生提供更加丰富的学习资源，利用这些素材来丰富学生的知识认知。而且，小学数学教师在应用课件教学模式的过程当中，也能够强化自身的现代教学技术水平和素养，在实践过程当中，不断积累现代教学技术应用的经验，从而在之后的教学实践过程当中，能够更加熟练的运用现代教学技术来构建自己的课堂，所设计出来的教学活动能够与现代教学技术进行更加完美的融合，从而为学生提供的学习课堂更加具有先进科技的学习体验感。[2]例如，学习《轴对称图形》这部分的内容，数学教师可以首先为学生寻找许多有关轴对称的图形，还可以结合一些体现轴对称性质的风景和建筑照片，来吸引学生的课堂学习兴趣，从而在结合图片讲解的过程当中，让学生精准掌握轴对称图形的性质。
        结束语：
        综上所述，农村学校互动课堂的教学构件在信息网络发展的时代环境当中，能够寻找到更加有力的帮助来推动教学课堂的优化改造，帮助学生在更加具有趣味性的互动实践活动当中，实现对学科知识内容的深刻掌握，从而将教师所传授的内容有效落实在学生的头脑当中，实践提高课堂教学效率的教学目标。因此，农村教师更应该提高自身应用信息技术的现代化授课能力和素养，利用好信息网络技术的优势功能来推动农村学校教学质量的改善，让互动课堂的教学实践在具体的尝试过程当中寻找到适合学生学情的科学模式。
参考文献
[1]衣丹. 浅谈农村中学课堂师生互动有效策略[J]. 文理导航:教育研究与实践(12):1.
[2]朱代品. 浅谈农村小学数学师生互动研究[J]. 读与写(上，下旬), 2016, 013(003):182